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班主任随笔教育小故事_班主任随笔教育小故事简短

zmhk 2024-06-04 人已围观

简介班主任随笔教育小故事_班主任随笔教育小故事简短       下面,我将用我自己的方式来解释班主任随笔教育小故事的问题,希望我的回答能够对大家有所帮助。让我们开始讨论一下班主任随笔教育小故事的话题。1.高中班主任德育教育故事案例2.小学教育随笔:课堂教学中

班主任随笔教育小故事_班主任随笔教育小故事简短

       下面,我将用我自己的方式来解释班主任随笔教育小故事的问题,希望我的回答能够对大家有所帮助。让我们开始讨论一下班主任随笔教育小故事的话题。

1.高中班主任德育教育故事案例

2.小学教育随笔:课堂教学中最难忘一件事

3.我的德育教育故事

4.幼儿园教育故事随笔

5.中班教师教育随笔

6.经典教育随笔

班主任随笔教育小故事_班主任随笔教育小故事简短

高中班主任德育教育故事案例

       德育知识是班主任德育能力的基础,德育观念是班主任德育能力的核心,德育经验是班主任德育能力形成的关键。下面是我为大家整理的高中班主任德育教育故事案例,一起来看看吧!

       高中班主任德育教育故事案例一

        我的德育教育小故事

        走进学生的心灵,了解他们,理解他们,并给予他们更多的关怀,以一颗宽厚真诚的心去教育他们,用心为他们打造一个爱的天堂,步入人生灿烂的阳光地带。我们教师的职责不就在于此吗?所以,作为一名教育工作者,我快乐着,幸福着。如果你问我整天面对一群懵懵懂懂的孩子,帮助他们处理一些芝麻绿豆的小事,你确定你快乐幸福着吗?我可以非常坚定的回答你,是的!很快乐!照顾好我的这群孩子们,让他们健康快乐成长,这就是我最大的幸福!

        班里有一个叫左林的孩子,父母长期在外地工作,从小在奶奶的关心和呵护下长大,奶奶无微不至的关怀和父母一归来对他的溺爱,过于放纵,使他养成了固执、偏激、倔强的性格,我行我素,在学习上缺乏自觉性,上课思想跑毛,注意力不集中,小动作不断,还影响周围孩子听课,有依赖和惰性心理,聪明却又不爱多动脑,但是他非常热爱劳动。 根据他的实际情况,我认为他的本质是好的,如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助,我相信他是会有改变的。

        一天上课,他不停的在玩橡皮,乐此不疲,我连续提醒了他5,6遍,他就好像没听见一样,还是玩个不停,我走

        到他身旁和他说,下课你来我办公室一趟。下课了,他低着头来我办公室了,我和他说,?左林,你在我心中一直是一个很聪明的孩子,尤其是特别爱劳动,班里的脏活累活你都抢着干,老师很喜欢你,可是你让我伤心了,你不愿意让我再喜欢你了。?听到我这么说,他瞪大眼睛,很茫然看着我,我继续说,?犯了错没有关系,老师一提醒,立刻改正,就是好孩子,可是你,老师提醒你好几遍了,你都无动于衷,你说说看,你是不是不喜欢老师我了,也不想让老师喜欢你了呐?他掉下了眼泪,?谭老师,不是,我很喜欢你,我也想让你继续喜欢我,我错了。?我继续:?左林,还记得你的梦想吗?如果你现在不好好学习,将来你的理想就不会实现,你的爸爸妈妈就不会以你为傲,也会很伤心,老师知道你很想念他们,可是你知道吗?你的爸爸妈妈辛辛苦苦的去外地工作,没有陪伴在你的身边,就是为了给你好的生活,可是你呐说到这里了,他哭的更厉害了,针对这个问题我耐心指导,认真帮助他分析犯错引发的后果,让他自己认识到错误所在,他自己擦干了眼泪,对我说?谭老师,我以后上课一定用心,请你看我的表现!?看着他坚定的眼神,我知道他一定会有所改善的。从那以后,我在学习上对他严格要求,在生活上对他关怀爱护,看到他热爱劳动的热情,值日生工作他认真做,就给予鼓励;主动帮助教师拿教具则给予肯定,经与家长沟通得知,他在家中能帮助奶奶干力所能及的家务,我则耐心

        帮助他建立起热爱生活的信心。使他真正理解教师对他的关爱。

        经过近一年的了解及教育,他有了一定的进步,但人的性格不是一朝一夕就能改变的一样,要彻底改变是要经过长时间的努力。现在,他对学习目的有了明确的认识,成绩逐步提高。但他现在仍缺乏刻苦学习的精神,对较难的问题易放弃,缺乏坚强的毅力,抗挫折能力较弱,对于他今后的教育仍是长期的,我希望他会成为坚强、有知识的身心健康的人才。

        高中班主任德育教育故事案例二

        在素质教育深入开展的今天,如何实行有效的高中生德育教育方法,怎样形成良好学生思想教育素养,是摆在我们每一位教育工作者,特别是高中老师面前的一个个值得深思的课题。

        一、师生共同成长

        也许在你激情洋溢的课堂上也遇到过这样的情景,当你正用双眼寻找着学生的共鸣,却突然在某位学生那里瞬间冻结,他看着你,眼神却很迷茫。二年一班刘春奇就是这样的学生,每每留学生单独辅导,一定会有他,从此他成为我特别?关注?的学生之一。我尝试各种方法提高他的语文成绩,提问、沟通、辅导甚至批评,但始终没有成效,让我头痛极了。

        一次,在与班主任陈老师沟通之后,我突然意识到一个非常严重的问题,除了知道刘春奇在学校的一些基本情况以外,其它我一无所知道作为教师的我犯了最大的错误--只重视学生的学习,一个孩子的成长要受到很多因素的影响。我通过多次与家长、班主任沟通,了解到许多刘春奇在家中的生活及其在学校的其它情况;开且随时对其迚行观察,使我了解到刘春奇是个单纯、懂事的孩子,但是自理能力极差,在家中一切琐事都有父母打理。二年级的学生了,刚学系鞋带,早晨还要妈妈帮忙穿衣服我终于找到了问题的症结:父母的过度呵护使孩子失去了自己解决问题的能力。接着,我对症下药,在陈老师的配合下,首先与孩子的父母迚行了沟通开且达成共识,从刘春奇的生活、学习两方面入手,培养其自理、自立、自主能力。果然,刘春奇有了变化,上课时眼睛明亮了,下课后桌面总是整整齐齐,成绩也不断提高,我为学生的转变感到欣慰。 在教育学生的同时也教育着自己!

        二、不但要有爱心,更要有恒心

        在我所执教的二.一班有一个特别的孩子,开不因为他做了什么奇怪的事,而是他别于其他孩子的懂事和成熟,从第一天上课就给我留下了深刻的印象。他叫叶瀚文,每天负责督促同学打扫室外分担区的卫生,平时话不多,老师安排的事,总能做得有模有样;数学成绩不错,但语文却是年组倒数的。从小父母离异,要强的妈妈独自抚养他,两个人租房子住,他经常自己一个人在家,甚至有的时候吃不上早饭,饿着肚子上学。通过多方了解和平时对他的观察,他语文成绩不好主要是因为:早期学英语时,没有好的学习方法,死记硬背;课后不注重预习、复习,没有人辅导;后期随着学习内容加深,失去信心兴趣,放任自流。

        大家都知道,单亲家庭对孩子心理上都会造成不同程度的伤害,因此,在找到原因之后我开没有急于对他迚行辅导,而是通过日常交流沟通,建立彼此的信任,小到家庭琐事、所见所闻,大到学校社会。慢慢的他感受到了老师对他的关心,对他的重视,更了解到妈妈辛苦。在此基础上,从本学期我开始对他迚行有计划的英语辅导,效果良好,仍在坚持中

        十年树木,百年树人。高中生的道德品质教育,是贯穿一生的形成教育。这一过程任重而道进,我们每一个人,只有把握小孩子的生理心理特别,适合社会发展的需要,科学的教育孩子,才能让孩子成为有用于社会的人。

        高中班主任德育教育故事案例三

        ?晓之以礼、动之以情

        我班有个学生叫李某。我刚接这个班时,他上课无精打采,要么搞小动作,要么影响别人学习,提不起一点学习的兴趣;下课追逐打闹,喜欢动手动脚;作业不做,即使做了,也做不完整,书写相当潦草每天不是科任老师就是学生向我告状。于是,我找他谈话,希望他能遵守学校的各项规章制度,以学习为重,按时完成作业,知错就改,争取进步,争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子,后来口头上答应了。可他又一如既往,毫无长进,真是?承认错误,坚决不改?。此时我的心都快冷了,算了吧,或许他是根?不可雕的朽木?。但又觉得身为班主任,不能因一点困难就退缩,不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体,必须面对现实!我内心一横:不转化你,誓不罢休。他无进步,或许是他并没有真正认识自己的错误,没有真正要做个他人喜欢的人的念头。 为了提高他的学习成绩,除了在思想上教育他,感化他,我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐,目的是发挥同桌的力量。事前,我先对这个女同学进行了一番谈话:为了班集体,不要歧视他,要尽你自己最大的努力,耐心地帮助他,使其进步。这位同学满口答应,并充分利用课余时间或课堂时间帮助他,教育他。有时,这位同学也会产生一些厌烦情绪,说他不太听话,不太乐学此时,我就跟她说:要有耐心,慢慢来。后来,他取得进步时,除了表扬他,我还鼓励他们说,这也离不开同学们的帮助,特别是这位同学的帮助。在同学们的帮助下,他自己的努力下,他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了,纪律上更遵守了,甚至自己当起了值日生,劳动也更积极了,成绩也有了很大的进步。为此,我会心地笑了。后来,有一次我找他谈话时,他说:?老师,某某同学这样关心我,爱护我,帮助我,如果我再不努力,对得起她吗我笑着说:?你长大了,懂事了,进步了。我真替你高兴。?

        在第一学期期末考试中,他取得了73分的好成绩。我为了鼓励他,奖给他一本日记本。奖品虽少,但能表示老师的一点心意。第二学期,他学习更努力了,在期中测试中,他取得了92分的好成绩。

        案例分析:

        一、以人为本,付出师爱

        作为一个教师,都应?以人为本?,尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生,首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人,那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展,而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为?爱是教育好学生的前提?。对于李某这样特殊的后进生我放下架子亲近他,敞开心扉,以关爱之心来触动他的心弦。?动之于情,晓之于理?:用师爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他主动地认识并改正错误。

        二、以生之助,友情感化

        同学的帮助对一个后进生来说,是必不可少的,同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁,他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中,绝大部分学生不喜欢老师过于直率,尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此,我让李某同学与其它同学交朋友做起,和好同学一起坐,让他感受同学对他的信任,感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐,让他在快乐中学习、生活,在学习、生活中感受到无穷的快乐!通过同学的教育、感染,促进了同学间的情感交流,在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。

        三、因材施教,循循善诱

        ?一把钥匙开一把锁?。每一个后进生的实际情况是不同的,必然要求班主任深入了解弄清学生的行为,习惯,爱好及其后进的原因,从而确定行之有效的对策,因材施教,正确引导。李某的情况比较特殊,主要是自制力差,对自己的错误、缺点认识不足,对老师的批评

        教育产生厌恶、憎恨心理。因此,我就以爱心为媒,搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心,与他交朋友,使其认识错误,树立做个好学生的念头;充分发挥学生的力量,编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐,给予学习和思想上的帮助;自己面批面改他的作业,让他感到老师的关心、重视用关爱唤起他的自信心、进取心,使之改正缺点,然后引导并激励他努力学习,从而成为品学兼优的学生。

        通过一年的潜心努力,精心转化,终于取得了令人可喜的成果:黄某同学摇身一变,由?捣蛋鬼?转变为纪律委员,由后进生转变为先进生!他无论在哪里见到我,都会亲切叫上一声:?老师,您好!?我总是报之一笑,并说上一声:?你好。?

        在更新教育观念的今天,作为一个热爱学生的教师,有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。愿:我们携起手来乘赏识之风,捧起关爱之情,燃起信心之火,播下希望之种,使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中,共同把后进生转化成为先进生,成为国家的栋梁之才!

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小学教育随笔:课堂教学中最难忘一件事

       小学班主任的 教育 随笔 都有哪些内容呢?感兴趣就来看看我精心为你整理班主任教育随笔,希望你有所收获。

       班主任教育随笔篇一

        班主任工作确实是一门艺术,是一门研究每个学生以促使其全面健康发展的艺术,班主任要付出很大的精力和时间去研究每一个学生,以便因材施教。学生的差异决定了班主任需要采取不同的 方法 ,不同的形式,在不同的场合去教育和引导学生,以便产生最佳的教育效果。下面就我个人的体会和想法谈如何做好班主任工作。

        一、要关爱学生;

        低年级学生需要爱。他们在逐步适应学生生活的过程中比较脆弱,遇到困难容易退却,这就需要老师的关爱,使他有战胜困难的决心和勇气。无论是学习上还是生活上,老师常去关心他,照顾他,那怕是一句话,在他心里都会产生很大的作用。班主任应会学会利用这一点,及时发现那些需要关爱的同学,及时献上一片真诚,那将是对学生的最好奖励,会使他们产生强烈的信任感,更好地听从你的教导。

        二、要研究心理;

        小学阶段,无论是从心理上还是从生理上都处于幼稚的时期,有些问题处理不好,就有可能造成一定心理上的障碍。所以作为班主任老师在与学生交往的过程中,要多考虑学生的心理状态,从实际出发去解决实际问题。特别是对那些在心理上有些不健全的学生,应格外注意,要分别对待,注意交心。老师要平易近人,平等待人,当发现某些学生有心理障碍时,要注意学习解决它的办法。

        三、要培养习惯;

        班主任在班级管理过程中,应该有一个比较习惯的方法,即规矩。不能朝令夕改,自己破坏自己的规矩,那么班级管理就很难自动运行。班主任要多设计班级,通过什么样的管理,达到什么样的结果,管理中立下的规矩绝不轻易修改。到什么时间做什么事情,什么事情由什么人来做,从方法到要求都要明确下来,特别要重视那些别人看来很小的事,逐步实现班级管理的自动化。当有时要违背一些规矩时,应该向学生讲清楚,以保持班级管理的良好习惯。同时也要教育和培养学生自身形成良好的习惯。

        四、要严于律己;

        班主任老师堪称学生之楷模,方方面面都有学生学习和效仿的地方。就是说老师的一言一行都会给学生带来很大影响。老师言不雅,行不正,学生就不佩服,老师就容易失去威信,给班级管理带来不利。老师每天早来晚走,认真备课和教学,仪表端正,说到做到,这种严于律己的态度往往会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果。当然班主任也要宽以待人,处理好与家长的关系,尤其是在学生面前更要表现出这一点。

        班主任工作是一门艺术,是一门琢磨不完,研究不透的学问。每一名班主任都有其特长,都有值得我们学习的地方。作为学生,能遇上一个好班主任,肯定地说对他的学习生涯乃至整个人生都是有益的。让我们努力,做一名学生认可的,确实值得信赖的好班主任,为学生的成才做出我们的贡献。

        班主任教育随笔篇二

        踏上工作岗位至今,我一直担任低年级班主任工作。为了使班级形成良好的班风,学风,促进学生全面发展,提高少年 儿童 德,智,体,美,劳多方面的素质,在班级管理方面我做了下面几点工作:

        1、培养学生遵守纪律的习惯。要保证教学质量,就要有好的教学常规。于是,我经常利用班会课和品德与生活课,教育学生怎样遵守课堂纪律,平时上课发现某些同学或者某个小组做得好的及时表扬,在班中树榜样,发现不良现象及时纠正,每天进行一小结,每周进行优秀学生评比。经过一个学期的努力,班里有百分之九十以上的同学都能做好,还有几个纪律观念薄弱者经常要老师教育才做好一阵儿,以后还要加强教育。

        2、培养学生文明礼貌的习惯。即要求学生做到仪表美,语言美,心灵美。强化要求学生执行学校的学生行为规范,衣着整洁,佩戴好绿领巾上学,由班干部督促检查,结合评比制度,促使学生自觉自悟,现在同学们都已经养成了这个良好习惯。在语言行动上,要求同学们懂得讲文明礼貌,无论在校内,校外,他们见到老师都很有礼貌地叫声"老师好!",放学回家都会说:"老师,再见!"同学之间团结友爱,互相帮助,拾到东西交公的好人好事不断涌现。从他们的行动已经可以看到:在他们小小的心灵里已经发出美的明芽。

        3、利用主题班队会对学生进行思想品德教育。利用班会课向学生介绍优秀人物的先进 事迹 ,鼓励同学们向他们学习。带动全班小朋友参加"六一"庆祝活动,进行写字比赛,讲 故事 比赛,"我是文明小标兵"活动?。事实证明,班队活动是对孩子进行思想品德教育的最佳途径。

        4、培养学生良好的卫生习惯。良好的卫生习惯有助于孩子健康成长,在课上,我纠正同学们错误的读书写字姿势。每天检查他们的个人卫生教育学生保持环境卫生,除了每天坚持一小扫,每个星期五,我都会带领同学们进行大扫除,让孩子们从小养成爱劳动的好习惯。

        5、做好学生的 安全教育 工作。每周二或四都对学生进行进行安全教育,教育学生遵守交通规则,注意人身安全,不下河洗澡,不到危险地带玩耍,注意食品安全,不购买小摊小贩出售的不洁食品。学生课间玩耍时也要求他们注意团结,不打架,以免出现事故,把安全隐患消灭在萌芽状态。

        6、要搞好一个班的工作,就得有一支能干的干部队伍,班干部是班级的骨干和核心。一个优秀的班集体必须有一支素质优良,团结协作,富有活力,能独立工作的干部队伍。一是严格要求各位班委干部,要求他们具有高度的责任心和集体荣誉感。二是组织全体班干部走出去和人家交流。班干部是全班同学民主选举产生的,由于各方面的原因,选举出来的班干部不可能立即就做得让人满意。要更好的带领班级开展建设工作,班干部队伍的建设是班级建设一个必不可少的环节。

        7、加强与家长之间的联系,共同教育好学生。老师要教好学生,除了做好校内的教育,管理外,还要做好校外的工作,要与家长联系,取得家长协助,才能把学生教好。平时我都注意做好这个工作,特别是那些顽皮的同学更要家长共同管教。以前有一,两个同学时常在班上欺负其他小朋友,学习不够认真,经过老师和家长的多次教育,现在改变很大。基本能遵守学校的学生规范了。

        班主任教育随笔篇三

        "十年树木,百年树人。""树人"就是在学生的心田"播种",播种一棵火热的责任心。给学生一个信念,"我要做一个有责任心的人",对自己,对他人负责,好好学习,好好生活,将来做一个对社会有用的人。我深深感受到了作为一名班主任,肩上的担子有多重。下面具体谈谈,我是如何搞好班级工作,当好一名班主任的。

        一、重视培养学生良好的行为习惯

        一个良好的习惯,能使人受益终生。所以我认为培养良好的习惯,是小学阶段教育工作中的重要任务。在平时的工作中注重学生习惯的培养。

        要求学生桌肚整洁,要求他们捡起细小的纸屑,以培养他们做事一丝不苟的良好习惯。提示他们在课堂上认真听讲,来培养他们聚精会神,专注于一件事的习惯。要求学生每天按时完成作业,大考小测后,要 总结 经验 教训,发现问题,解决问题,培养他们良好的学习习惯。我要求学生吃午饭时做到不讲话,吃饭,喝汤不发声音,帮助他们养成良好的生活习惯。

        二、重视培养学生的群体意识的培养

        让每一位学生感到集体的温暖,而自己又是这集体中的一分子,集体的荣与辱直接与自己相关。要把班集体营造成一个充满信心,富有理想,积极进取,顽强向上的大家庭。我认为班会,校内集体活动,公益劳动等都是相当好的教育 渠道 。比如说:组织树立自信心等方面的主题班会等,让学生共同探讨,自由发言,启发调动学生的主体意识和参与意识,特别是对那些学习差的同学要求他主动参与,大胆的发表自己的观点和看法,可以看到这些学生的自信心在不断的提高,收到明显的效果。另外,多次鼓励学生积极参加集体活动和公益劳动,由于班中许多学生是独生子女,集体意识很淡薄,部分学生"惟我独尊",不把家长,老师和学校纪律放在眼里,我行我素,强调自己,维护自己,当自己的位置体现不出来时,对他们是很大的打击,会感到强烈的不适,感到不如别人,导致自卑心理,挫伤自信心。因此,在平时的班主任工作中我不断地教育学生要多参与集体活动,培养学生群体意识和与人合作的能力,以适应社会的需要。

        另外,培养学生的自信心要有长期性。学生自信心的培养不会一蹴而就,不能说通过一次谈话或者一次班会就能牢固建立,必须在教育期间适时的,持之以恒的培养才能收到好的效果,集体凝聚力才会增强。

        三、重视班干部的培养

        在班级管理中,班干部的选拔,培养是搞好班务工作的关键环节。班干部是班主任的好帮手,优秀的班干部可以独当一面,协助班主任更好的管理班级。班干部的有些作用是班主任无法替代的。在班干部的选拔中,注重德才兼备,因为这样的学生才有威信,才能起到榜样作用;并注意扬长避短,给他们充分展示自己特长的舞台。在任用了班干部之后,给他们较大的自主权,充分调动他们的积极性,激励他们为班级工作做贡献。但放手,并不是做"甩手掌柜",不闻不问。把竞争机制引进了班干部队伍建设中,造成了一种既富挑战性,又有一定群体压力的情景和氛围,促使班干部心理出现应激状态,提高心理活动水平,打破了原先工作中一成不变的沉闷现象,激发了广大班干部积极工作的士气和活力,强化了班干部的岗位责任意识,可使工作积极性和效果明显改观。

        四、重视与家长的密切配合,共同教育孩子

        孩子的成长环境主要是学校和家庭,学校和家庭的教育用力方向必须一致,必须形成向前的动力;绝不能各行其道,用力相互抵消,这对于班级的发展和孩子的成长都是极其不利的。及时了解家长的教育方法,教育思想,发现有抵触的地方,一定充分交换意见,达成统一。

        除了以上说的这些,我觉得同样重要的还有,班主任一定要有爱心,有耐心,对学生一定要真诚,要公平,这些都是做好班主任工作的基础。

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        小学教育随笔:课堂教学中最难忘一件事3篇

        在现实的学习、工作中,大家或多或少都对随笔有些了解吧?随笔其实就是日常生活中对一些事件的想法,及时捕捉,随手记录下来。日常生活中最常见的随笔有哪些呢?以下是我收集整理的小学教育随笔:课堂教学中最难忘一件事,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

       

小学教育随笔:课堂教学中最难忘一件事1

        从事教学工作已经一年有余,跟学生相处的日子里总会发生一些值得我思考的故事。“教学有法,但无定法,贵在得法”原本对我来说只是理论知识的一句话现在却对我来说却犹如字字珠玑。

        班里有位小男孩总是不交作业,这让年轻气盛的我总是火冒三丈。一次,在他连续三天没交作业后,我在全班同学面前又一次公然批评了他,本以为他会因为羞愧而改掉自己的坏毛病,但是没想到第二天他的名字依旧出现在“未交作业”名单栏里面,我强压着怒火对他留下一句话“下课到我办公室”。

        在办公室等待他的时间里,我的怒火渐渐平息。我开始反思,对待这样的学生是不是批评、指责或者打骂都是无用的?否则他怎会一而再再而三的不交作业?是不是我的方法不对呢?我是不是应该静下心来好好跟这个孩子谈谈心,问问这个孩子不交作业的原因?也许我该换个方式呢?

        于是,等他走到我面前的时候,我尽量克制自己对他的刻板印象,温和的问“你是不是没有练习本所以没交作业?”他沉默不语。于是我试探似的从口袋拿出五块钱,说“拿着吧,去买个本子,从今天开始好好学习,认真完成作业。”也许是我无意间拿钱的动作让这个学生觉得不可思议,也许是因为我没有批评他反而关心的给他买本子的行为让他吃惊,他连忙后退几步“老师,不用了,我有零花钱,我可以自己买,谢谢您。”“谢谢您”多么简单的一句话,但是从这个孩子口里说出来,我感受到前所未有的安慰和惊喜,同时也让我看到了一丝希望。“我一定会好好完成任务的!”学生接着说道。“好的,老师相信你。”我满怀希望的回答道。

        第二天,我办公桌上果真出现了这个孩子的作业,而且书写规范,我赶紧趁势在全班面前表扬了他,并一次次的强调老师和同学都会相信他越来越好。一直到现在,有将近两个月的时间,这个同学每次都能按时完成任务。我不禁对自己进行反思。“贵在得法”“因材施教”我以前真的做到了吗?只有不会教的老师,没有教不好的学生,这句话真的很有道理。在以后的教学中,我真的应该弯下腰给孩子对话。

小学教育随笔:课堂教学中最难忘一件事2

        刚到学校的时候,担任的一年级一三班一四班的数学老师。说实在的,对于一年级的孩子,心底有些担心,但后来发现,经常和办公室的一些老教师交流,发现一年级的孩子没有之前想的那么调皮,他们学习起来还是很认真的。

        时间过得很快,每天班里没有什么特别的,但是我注意到了班里有一个小男孩和别的孩子不一样。这个孩子几乎每天来上课不是忘记带橡皮就是忘记带铅笔(不知道别的课上是不是,数学课上是这样),每节课都没有像其他孩子一样会把自己的学习工具准备好,上课时别人都起立喊老师好了,他还在低头在书包里乱找东西(每次上课我都会要求每个孩子都准备好学习用具放在桌子的左上角),他自己也意识到自己还没有准备好课前准备。课下的时候我也找过这个孩子交谈过,不管你问他什么话,他就是不回答你的问题,偶尔会点头或者摇头。对于这样的孩子,我真的不知道该怎么办了,恰巧那段时间召开了一年级新生家长会。会后我专门把孩子的爸爸留了下来,进行交流。我把孩子的一些情况反映给他爸爸时,孩子爸爸说一定会注意,会加强对孩子学习习惯的培养等等这些话,之后就匆匆忙忙走了。家长会过后很长一段时间,这个孩子还是没有太大的变化。

        春节过后,办公室的一些老师都在讨论班里孩子变化情况。过了一个年,孩子们又长大了一岁,或许多多少少都有些变化。这时,学校给每个孩子发了一本《知书达理好少年记录本》,来记录孩子在学校的优秀表现,另外给每个老师一个奖章,学生在任何方面做得好的地方老师都可以给学生盖奖章,奖章越多,兑换的奖品也就越好。这时,我就在想,我要给这个孩子交流一下,或许奖章对他有帮助,于是就这么做了。这个孩子开始慢慢发生变化了,也慢慢会知道把课前所需要的文具准备好,我只要发现他按照我的要求做了,就会及时奖励一个印章,我希望通过奖章可以慢慢改变。同时,在前几天,我发现他既然自己主动举手回答问题(因为我说过主动举手回答问题的学生下课也有的`到一个印章奖励),当时我高兴极了,赶紧点名叫他,声音不算特别大但足够让全班人能听清楚(以前就是点他起来回答问题都不吭声,不管他会还是不会)。这个孩子正在一点一点的变化。

        这件事情是我教学中印象最深刻的一件事情,虽然是印章的奖励给了他动力,但是我希望从此他能养成一个良好的学习习惯和主动发言的、善于表达的孩子。

小学教育随笔:课堂教学中最难忘一件事3

        时间过得真快,转眼间从师范院校毕业的我当数学教师将近四年了,可我总觉得时间仿佛就在昨天,细细想来,是酸甜苦辣,五味杂陈。虽然普希金曾说过:那过去了的,就会成为亲切的怀念。在这四年的教学生涯中我学到的东西很多,收获很多,发生的事情也很多,同时自己在经历中也成长了很多。每每回想起发生在课堂上的事,事情虽小,但总不由得让我感慨万千。

        记得那天,我正在津津有味的上数学课,距离下课还有五分钟时,突然听见坐在后排的一位学生拿出自己脖子上带的小口琴吹了一下,我停了下来并问全班学生:“是谁吹的?跟别人发出来的声音怎么不一样?”大家的目光一致投向了他,这个孩子的第一反应是特别尴尬,当时我并没有立即将其口琴没收批评他而是让他拿着手中的口琴让他到讲台上给全班同学展示一下,当其他学生都坐好准备听时,他突然脸红了起来并且哭了,不好意思给大家展示。下课铃声响后,他站在我旁边小声的说:“轩老师,我错了,我以后再也不会把它拿出来在课堂上吹了,对不起”,看到孩子已经意识到了自己的错误,我原谅了他并给他说了一句话:“这个小口琴你还拿着,没事可以吹吹,但是要选对时间去吹”。他点了点头,把自己的口琴收了起来并擦了擦眼泪。

        事情就这样过去了,印在了我的脑海里,也是一次难忘的回忆。在以后的数学课上我发现这个孩子听课更加认真了起来,发言也比以前积极了很多。我拯救了一个孩子不好的习惯。在以后的工作中我一直在尽着做老师的责任,回顾自己的工作经历,我喜欢跟孩子们在一起学习玩耍,总觉得跟孩子们在一起的每一天都仿佛看到了童年时的自己。不管怎样,既然选择了做教师,就要时刻谨记“责任”二字,把爱和教育尽自己最大努力传递给每一位学生。

幼儿园教育故事随笔

       学生是班级管理的主体,班主任是其中的组织者、合作者和引导者。德育教育是教师工作中的重中之重。下面是我为大家整理的我的德育教育故事,一起来看看吧!

        我的德育教育故事一

        爱心与赏识是班主任工作的法宝

        进入三年级以来,学生们的心理和生理都与一、二年级的时候不一样了。班上有一位学生叫孙玺锐。刚开学就发现他上课总是低着头,无精打采,提不起一点学习的兴趣。老师课堂提问,他缄默无语。家庭作业要么全留空白;要么乱写一气,全是错别字。甚至连组词以及简单的加减法也是做得错误百出。每次单元测验,语文、数学都不合格。学校的很多老师都认为,这孩子基础太差,性格内向,而且缺乏最起码的上进心,提高看来是无望了。但是我觉得这名学生其实并不笨,于是我开始了围绕他的工作。首先,我抓住一切机会亲近他,敞开心扉,以关爱之心来触动他的心弦。

        有次上写字课,大家都在认真地书写,唯有他一个人在座位上?发呆?我走过去问他为什么不写字,他说没有铅笔都用完了,我不假思索地将自己的笔借给了他,并嘱咐他下次一定要带好文具。在他转身离去的一刹那,我读懂了他脸上感激的笑容!从那以后,我发现,在承受长期学习落后的打击,缺乏爱的滋润,总是处在无人关注中的学生,只要有一丁点的关爱,就能触动他的心弦。于是,我抓住一切机会亲近他。经常找他闲谈,引导他用感恩、享受的心态看待现实生活?与此同时,我组织几名同学来帮助他,跟他一起玩,跟他一起做作业。让他感受到同学对他的信任,感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐,让他在快乐中学习、生活,在学习、生活中又感受到无穷的快乐!

        其次,我与其他科任老师统一意见,用赏识的眼光来看待他。其实,他身上的闪光点还是挺多的,在动脑、运动等方面,他都有特长?我们抓住这些优点表扬他、鼓励他。学习上的一点小进步,我们也没有忽视。在数学课上的一次口算中,这个沉默的小男孩居然全都对了。我非常兴奋,对他大加褒奖,并说:?看来世上无难事,只怕有心人,你看,这些口算你全做对了!看来,你比有些平时学习优秀的同学都好呢!只要努力,你一定不会比其他同学差的,你说是吗?他轻轻地点了点头。但是我还是看见了他眼中多了一些自信的眼光。

        有了这次,在这以后的学习中,我始终坚持?欣赏、夸奖、鼓励?的方针。他的成绩也一步步上升了。

        案例分析:

        爱心与赏识是实现小锐同学成功转化的两大支柱。

        1、爱是打开学生心扉的金钥匙。很多优秀的班主任,他们的工作方法是多种多样的,但其共同点就是热爱学生。我国近代教育家夏丐尊曾说过:?教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不成其为池塘,没有爱,就没有教育。?作为一名班主任,要搞好教育

        工作,首先要有一颗赤诚的爱心,用爱的甘露滋润孩子们的心田,用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂。对于那些学困生,特别是留守的学困生,教师应给他们更多的爱,经常鼓励、帮助、督促他们,使他们增强学习和生活的自信心。

        2、赏识是提高自信心的动力。每个学生身上都有优缺点,学困生绝大多数学习成绩差,对学习失去信心,但并非一无是处,对于学困生身上表现出来的哪怕很微弱的闪光点,很微小的进步,我们教师也要及时加予引导肯定,尽量挖掘其闪光点,努力从赞美中去满足他们的心理需求,使他们产生欣慰、幸福的内心体验,增强荣誉感、自信心、上进心,提高学习的兴趣与内在的动力。当一个孩子对学习有了信心与动力,他的提高就变得轻松、容易多了。

        总之,爱心与赏识,是班主任工作的两大法宝!

        我的德育教育故事二

        危机时刻你用心灵去选择,

        提出原因:在这个物欲横流的社会,有些学生的眼睛开始迷茫了,美的东西都跑到了他们的盲点上,这些学生看不到美,心灵也感受不到美,觉得人与人之间完全是物质、利益关系。所以这些学生往往缺乏责任感、同情心,就更别说是牺牲和奉献精神了。在平时的小事中体现的淋漓尽致,比如,轮到他值日的时候他能逃则,逃不掉的能少做则少做,不好做的会留给他人做。

        教育目标:走进学生心灵,让学生在游戏中受到教育。 教育方式:游戏的形式。

        教育内容:

        铃铃?上课的铃声响了,我拎着一包教具走上讲台。班级没有任何的着意装饰,也没有刻意布臵。我环视了一下教室,静立半分钟。看见同学们的脸上写满了惊讶与猜测,我郑重地说:?同学们,今天我们来做个小游戏,在老师的袋子中有五件大家都很喜欢的东西,大家想不想知道是什么?

        ?想?下面异口同声。

        于是我逐一出示五张三角纸板,用小磁石固定在黑板上:老虎、大象、猴子、狗、孔雀

        下面议论纷纷,学生对此兴趣极高。

        接着我们就要进行这一小游戏,在游戏开始前,老师先宣布两

        条规则:第一,必须说真话;第二必须坚持到底。?话音未落,下面又是一阵喧闹,大家都说能。但我猜得出,学生们满带疑惑,不知道游戏怎么做?老师的葫芦里究竟卖的什么药?

        ? 假设这五种动物都是你生活中必不可少的,你们朝夕相伴,可以说是你生命中必不可少的一部分。现在你有困难了,你要经过一片森林,森林中有的猛兽,还有荆棘,还有峡谷等等,还有许多未知的困难。在你连保全自己的能力都很微薄的情况下,你只能保留一种动物,其余的你要把他们按先后顺序一一舍弃,请大家认真思考后作出最后的选择。?

        这时,同学们都极认真地思考着,排列着,我观察着好几个同学,他们不时的皱起眉头,犹豫而为难。

        ?请你把你的选择写在纸上,并且按顺序排列好。?

        ?老师可不可以保留两个?

        ?当然不可以,保留两个就要把自己舍弃了。?

        平静的海面上陡然刮起了狂风,同学们坐不住了,有人在下面悄悄地说:?老师,你太残忍了。?

        果然,我的?阴谋?正一步一步地走向成功,但此时,我确实被当时的场景所感染,笔尖在纸上游移,看得出,同学们正进行着激烈的思想斗争,是啊,美丽的孔雀,忠诚的狗,可爱的猴子,谁愿舍弃呢?同学们涨红了脸,在愧疚与负罪中,有的同学还是把他们舍弃了,因为只能保留一个。

        我把大家的纸条收了上来,在挣得大家同意后,我读出了几个答案。

        有几个同学甚至要求先读他们的。可以看出这样的孩子表现欲都很强。于是我答应了他们的请求。

        六年级陈慧

        甲:猴子、孔雀、大象、老虎、狗

        乙:孔雀、大象、猴子、狗、老虎

        丙:孔雀、猴子、狗、老虎、大象

        ?

        好几个同学都是把老虎或大象放在了最后,孔雀和猴子排在最前面。理由是:老虎凶猛可以帮你度过难关,大象可以帮你抵挡荆棘和毒蛇等。而猴子和孔雀只能能在你没有危险的时候逗你开心,供你观赏,所以困难时就没有用了。我在众多的纸条中找着我想要的答案。一张带有图案还留有香味的信纸上娟秀的字迹,让我一眼就认出这是我的科代表毛倩倩的字迹。这个小女孩个子小小的,眼睛大大,好学,好问,乐于助人。经常牺牲中午的时间帮助后进生。我把她的答案读给大家听。

        大象、老虎、狗、猴子、孔雀

        我不知道她选择这个顺序的理由,也许是因为小女孩爱美,不喜欢凶猛的动物。于是我请她说明理由。

        她解释说:?孔雀和猴子最弱小,而其他三种都有自己闯过危险的可能,既然是我生命中必不可少的我就有义务保护它们。?

        很多学生有所触动了,并且为自己的选择深深的懊悔。头慢慢的低下,脸也开始像傍晚的云霞一样慢慢涨红了。其实不用多说就知道他们在为自己的自私的想法的暴露而感到后悔和惭愧。有些同学很坦然原因是和这位同学的相接近,或者至少是把狗放在最后边了。

        于是我想该到我发挥的时候了。

        ?好了,游戏结束了。我总结一下:人作为自然人,在遇到危险的很多时候,可能下意识的就是怎样保护自己,这就是人的本能,我们不能仅此就评价这样的人自私自利。人带着人性来到这个这个社会,人性有美丑,善恶,无私、自私,勤奋、懒惰,利人、利己等等,大家都知道前者是高尚的,后者是卑劣的。而我们从小就在学校里接受教育,为的就是让你人性的优点战胜弱点。这样才能积极向上的面对生活中的各种困难。其实很多同学的心谛是很善良的,正直的。比如说我们的各科科代表无私奉献出多少个午休时间来帮助知识有缺漏的同学,在比如说我们的劳动委员可以毫无顾忌的当着全班同学的面说出昨天谁又逃值日了,试问谁又有勇气能做到这样的公证和无私呢?还有我们的班长,牺牲了多少业余时间为的就是让我们班在各项活动中不输给一班呢?

        讲着讲着有的同学感动了,教室里也没有了刚开始的躁动。大家像在接收心灵洗礼一样静静地听着。

        ?其实,现实中我们很少会遇到生死抉择地时候,往往都是一些小事,一些小的选择,希望在选择的时候你的人性优点战胜弱点,想想他人,许多美好的事物我们大家是可以同时拥有的,可以一起分享的,只要我们从现在开始,好好珍惜现在所拥有的一切,珍惜一分一秒的时间,刻苦学习,互帮互助,不计较你今天得到多少付出到少,我们的美好愿望都有可能同时实现。?

        教育后记:

        一是学生受到了传统美德教育,凡事为他人着想一点的想法在他们心中深深扎根,并化为他们的自觉行动。

        二是通过活动,真正触动学生的情感,增强他们辨是非、知轻重的能力,可谓一举两得。

        三传统的说教对于班主任好像有点黔驴技穷,换种方式会更好!!

        我的德育教育故事三

        迟到的借口

        案例背景:

        现在学生们都有很强的个性,我们要去改变他们一些长期形成的坏习惯,还真不容易,这不仅仅要求我们要关心学生,更要求我们要用科学的方法,用心去分析去处理,用足够的机智去帮助他们成长。我规定我任课班学生每节要准时到教室。上个学期迟到者屡禁不止较多,特别是早自修,通校生迟到很普遍,几个?老油条?已经让我无法忍受,天天行政扣分,对班级的影响非常的大,于是我决定在适当时间对学生进行有效的考勤教育。 矛盾冲突:

        1.2014学年第一学期,某天,班级三人通校生迟到,到校时间是8点20,学校早自修开始是7点20,整整迟到1小时,还有校服不穿,胸卡不挂,一共扣行政分4.5分,天哪这对班级考核是致命的打击,虽然班级不怎么好,但是这样下去肯定不行,中午三人叫到我办公室询问情况,一人无话可说确认迟到是自己的事,一人(张某)说电瓶车坏了,一人(余某)说起床迟了,我对这三人进行了批评教育。

        2. 第二天,其中两人(张、余)又迟到了,询问情况后的借口,一人(张某)说昨天回家感冒了,早上起来迟了,一人(余某)说公交车误点了。我通知家长,询问情况,但是家长由于不在家,他们所说的情况是否属实不能确定。我对这两人进行了批评教育,并且让他们写了保证书。

        3.第三天,校门口没有扣分。但是据学生说学生到班级早自修时间是在7点40分左右,询问两人情况后得知,学生进校门时已经迟到,为了避免不扣行政分,他们是爬墙进来的。这使我感觉这两人以前可能天天迟到,只是没有扣行政分,他们有可能是爬墙或者别的途径进来的。

        4.第四天迟到,借口:张某去电瓶车带余,但是余某起来迟了,到等候的地点迟了,导致两人一起迟到。学校对电瓶车带人是严格禁止的,但是他们这样做完全不对,对他们两人进行严肃的批评教育。

        ?

        整整一个月里,这两人的借口是五花八门,而且迟到是没有任何的提高,我对于两人措施也是做了很多,有适当罚站,帮着同学们做值日,有背弟子规,有写保证书,有叫家长到学校来一起进行教育,有科办直接处分等等,但是效果不是很明显。

        2015学年第二学期第一周周三早自修,我7点30到教室时,还有2位学生未到,于是一团燃烧的怒火在我心中产生,这两位学生已经是迟到的常客,开学后已经教育了很多次了,但是居然把我的话当耳边风,我的脸色是非常难看的,我走进教室,询问了班长他们两人到位情况,确定两人还未到过班级。此时两位男生走进了教室,他们给我的理由有是在上厕所。当然我是不会相信的,其中一人还背着书包呢,我强压着胸中的这团怒火,因为当着学生的面大骂的效果不会有很好的效果,他们已经是老油条了。?你们到我办公室吧,我有事和你说,其他学生继续早自习。?说完我带着两个学生去办公室了。

        解决过程:

        1.对于这两个学生,我首先让他们到办公室门口站会儿,反思一下迟到的严重后果,然后叫学生讲给老师听,然后我也没有骂学生,拿出一本弟子规,让学生背第一段,并且要能够讲出里面所涉的故事。学生讲到迟到会给班主任增添很多麻烦,班主任天天必须打电话询问家长,迟到要给班级考核致命的打击,迟到容易和其他学生作不好的榜样等。学生在背了半个小时的弟子规后,顺利背出。我还表扬了他们,并且告诉他们如果下次迟到还要背后面一段,并且还要写思想汇报。

        2.第二次这两个学生又迟到了,我叫他们做了同样的事,但是这次他们被弟子规用了一个小时,写了500字的思想汇报。并且告诉他们如果下次迟到还要上缴手机一周。

        3.第三次,他们背弟子规怎么也背不了,又写了500字的思想汇报,又要保管手机一周,但是学生始终不肯交出手机,最后在我的退让下,同意可以暂缓交手机,但是如果下次再迟到,那上缴两周,并且这次的弟子规还是要抽时间到我处来背。

        4.这两位学生很少迟到,已经改了这个坏习惯。

        案例反思:

        当我看到竟然有学生不把班级的规定当回事,迟到,并且理由是随便瞎编的上厕所时,作为班主任真的是很有一种挫折感,可以说是满腔怒火。但仔细想想,如果只是发一下脾气,即使学生表面上承认了错误,但心里可能还是不平衡,觉得班主任在小题大做。另外,如果在全班同学面前批评教育除了会影响到学生面子外,最主要的是还会使他们和老师对着干。所以思量再三我带学生会办公室解决比较好。并且要适当惩罚,慢慢加重,特别是后来让学生上缴手机和背弟子规,找到了学生的难受点,由于学生自己都感觉犯错多次,自己也感觉难为情,自然愿意受惩罚。这样就让学生克制了坏习惯的养成,其实许许多多烦琐的小事,都需要我们用心去分析去处理,哪怕再小的事,首先要重视,并且要始终关注和处理,让学生感觉如果再下去,可能自己也要吃不了兜着走了,也就会起到很好的效果了。

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中班教师教育随笔

        1、 “小淘气”的转变

        欣欣是我们班有名的“小淘气”活动课上不光自己有好多小动作,还总是去打扰别的小朋友,孩子们常告他的状,我多次对他进行严厉地批评教育,但都没有收到良好的效果,这个孩子令我头疼,但一直没找到好的办法令他改变。

        有一天,我看见电风扇上很脏,我就在桌子上放上椅子,才能够得着,我爬上去站在那里心里怦怦直跳,生怕摔下来,心里这样想就更紧张了双腿也颤抖起来,突然我感到椅子不再晃了,低头一看是欣欣两只小手使劲的扶着椅子,那股认真劲真让人感动,我想想平时对他那么凶,可孩子呢、、、、、、我眼睛湿润了。

        我下来,向他竖起了大拇指说:“欣欣,你真懂事,老师谢谢你了”,并在他脸上亲了一下。

        也许以前从没这样夸过他,他脸腾地一下红了,转身走了。

        从那以后,奇迹出现了,上课欣欣听话了,偶尔也犯小错误,但一触到我赞许的目光,他立即坐好,活动时,他也特别喜欢和我在一起,邀请我做游戏,从他那带着稚气的脸上我看得出他的内心充满了激动和自信。

        老师不经意的表扬,对孩子来说太珍贵了,也许会改变孩子的一生、、、、、、真是奇迹!

2、 梳头发

        刘平是我们班的“小公主”,不仅长得干净漂亮,而且聪明懂事,深得老师们的喜爱,特别是有一头洋娃娃的头发,每当看到她的头发乱了我就给她梳梳,并给她扎好看的小辫,她似乎也很清楚这是老师对他的偏爱,总是跟我形影不离。

        这天早上,我看到宁宁的头发乱蓬蓬的,梳也没梳,我叫过她来问:“你为什么不梳头发?”宁宁说:“老师我是故意不梳的,让你给我梳,你为什么每次只给刘平梳小辫,我也要,”一时间我竟不知说什么好了。

        我恍然大悟,无意中我犯了一个错误,梳头事虽小,但在孩子们心中却造成了不平等的感觉这样对谁都不好。

        我想起,有好几次上课宁宁在扯自己的头发,我还批评他,他却无动于衷,如果这是我主动给她梳梳头发,就能满足孩子心理的需求,不至于给孩子造成心灵的阴影,我们的宗旨是让鲜花和小草都受到阳光的温暖,我们做到了吗?

3、 睿睿不再含手指了

        “老师,睿睿在家又含手指了,真拿他没办法。”今天早上入园时,睿睿妈妈愁眉苦脸的对我说。睿睿是我们班最小的一个孩子,入园时还不到两岁半,虽然在班里比较乖巧,大家也都非常喜欢他,但是他有一个含手指的坏习惯很让人头疼。在家睿睿的父母想尽了各种办法都不管用,还是照含不误。睿睿入园快两个月了,含手指的习惯再不改掉,对他以后的身体健康会造成很大的影响。因此,我一定要帮睿睿改掉这个坏习惯。

        用什么方法才能使睿睿不含手指呢?真巧,今天下午有一节《认识小手》活动,我给每个孩子的手指上画上五官,并起上名字,让他们和手指娃娃做好朋友,要爱护它们,不能咬或者含他们,这样手指娃娃会不舒服的。接着,我又启发孩子们说出手指娃娃有哪些本领?孩子们争先恐后地回答出很多答案,当然睿睿也很积极回答。借此机会我接着问:“手指娃娃做了这么多的事情,那么它的身上脏吗?现在我们在显微镜下观察一下就知道了。”孩子们通过观察发现指甲里藏了许多我们用肉眼看不见的细菌,我告诉大家这些细菌如果吃到嘴里,就会生病。因此我们一定要及时给手指娃娃洗澡,做个讲卫生的好孩子。从此以后,我细心的观察着睿睿的一些变化,并及时的鼓励他,一周下来,睿睿含手指的习惯慢慢改掉了。

4、 鼓励让孩子建立自信

        户外活动开始了,孩子们有的玩沙包、有的玩跳绳、有的玩皮球……院子里热闹非凡,生机勃勃,到处都是孩子们的笑脸,开心的笑声,就连最内向的琪琪小朋友脸上也乐开了花,像只小蝴蝶在院子里飞舞。由于琪琪小朋友是从外地转过来的,性格内向,很少与同伴接触,一日活动中,总觉的这孩子少了些童稚,多了些忧郁,在集体中显得郁郁寡欢,因此户外活动时,她总是自己躲在一个角落,不愿跟其他的小伙伴一块做游戏,一块活动,很多的活动技巧也掌握不了。我常用爱的眼光去看他,用温暖的手去牵她的小手,摸摸她的头,用宽阔的双臂去拥抱她,并且让班里的`孩子们都去接近她,跟她做游戏,教她跳绳、玩球等。一天,孩子们告诉我:“老师,琪琪会跳绳了!”真让人惊叹啊!于是我高兴的抱起她:“你太棒了,继续努力!”琪琪的眼睛里放出了平时不多见的兴奋之光,笑脸也生动起来。我又不失时机的在全班孩子们面前表扬了她,还让她跳绳给大家看,从此以后,琪琪时不时不地展示跳绳的本领,很多花样技巧让她跳的很轻松自如,别的活动也随之增进,整个人都变了,变得爱说爱笑,活泼自信。

        这件事,让我看到表扬在幼儿教育中有着不可估量的作用,它可以帮助孩子建立自信,形成自己肯定与自我欣赏的良好心态。同时,让我意识到不管哪一个孩子,都需要爱,需要温暖,尤其是来到我们集体中,只要人人都献出一点爱,真诚的伸出援助之手,一切都会变得那么美好!

5、 提高警惕保障幼儿的身心健康

        幼儿年龄小,安全意识很差,并且缺乏生活经验,见了新鲜事物敢于冒险,所以我们一定要提高警惕心,把握好幼儿安全这一关,要及时预防随时发生的危险。根据几年来的管理经验,我总结出必须做到三勤,即:口勤、眼勤、手勤。口勤就是反复跟幼儿讲解,时刻提醒,把安全事时刻挂在嘴边;眼勤就是把每个孩子的一言一行都在你的视线以内,才能杜绝一些危险事故的发生;手勤就是发现身边有危险的东西,及时处理掉,不存在危险隐患。这样才能让孩子们玩的开心、踏实;家长们才能满意、放心;我们的各项工作才能顺利进行。

6、 特殊孩子特殊照顾

        户外活动开始了,孩子们有的拍球、有的玩沙包、还有的跳绳……象一只只快乐的小鸟活跃在院子里。可伟伟小朋友却不同别的小伙伴,因为他身患残疾,不仅一只眼睛看不见,而且他的右腿先天性骨关节脱落,在入园前的几个月刚刚动过一次大手术,现在走路还不是很稳,语言表达能力也比较差。对于这样的孩子,身为小班班主任的我,在看好别的孩子的同时,还要百倍的去关心照顾他,不管走到哪里,我都随时带着他,牵着他的小手,生怕他出什么意外。可这一次,我却发现他的小手在往外挣脱,并不时的用另一只小手去掰我的手,用不清晰的声音对我说:“老师,我也要去玩。”一句话,让我心里咯噔一下,感觉到对这种特别的呵护方法起了疑问,我一边说:“伟伟,一定要小心,不要摔倒。”一边轻轻地放开他的小手。

        在我们日常生活中象伟伟这样的孩子不是很多,身患残疾,是只“受伤的小鸟”。但他却有自己的理想,自己的愿望,他也想跟同龄的小伙伴一样去玩耍、去游戏、去想象、去创造、去飞翔。如果老师一刻也不离他左右,百倍的去关心照顾他,从这一点虽然充分说明了老师从身体这方面给予他无微不至的照顾,却忽略了他的个性发展,虽然他的身体患有残疾,而他的大脑发育却很正常,识字、数数都不差。小朋友想做的事情,他也想做;小朋友想玩的事情,他也想去玩。如果别的小朋友去游戏、去玩耍,让他例外,这样做是否会伤了他的自尊,心灵也能受到伤害。他会不满意老师对他的这种关心和照顾。因此,伟伟终于鼓起勇气,对老师说:“老师,我也要去玩”。老师应该在照顾他的同时,慢慢去锻炼他,让他适应幼儿园的环境,让他在这个环境中健康成长。不管哪些活动,哪些游戏,都应该让他去参加,让他加入到这个集体队伍中来。只是在活动时,老师随时倍加照顾,这样不仅保护了他的自尊,还让别的孩子,知道并学会照顾关心有残疾的小伙伴,知道互相帮助是一种美德,更能体现出一种人人平等、和谐相处的氛围。

经典教育随笔

        中班教师教育随笔15篇

        在学习、工作中,大家一定都接触过随笔吧?随笔,顾名思义就是随笔一记,篇幅一般比较短小。那么,怎样才能写出好的随笔呢?下面是我为大家收集的中班教师教育随笔,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

       

中班教师教育随笔1

“小淘气”的转变

        欣欣是我们班有名的“小淘气”活动课上不光自己有好多小动作,还总是去打扰别的小朋友,孩子们常告他的状,我多次对他进行严厉地批评教育,但都没有收到良好的效果,这个孩子令我头疼,但一直没找到好的办法令他改变。

        有一天,我看见电风扇上很脏,我就在桌子上放上椅子,才能够得着,我爬上去站在那里心里怦怦直跳,生怕摔下来,心里这样想就更紧张了双腿也颤抖起来,突然我感到椅子不再晃了,低头一看是欣欣两只小手使劲的扶着椅子,那股认真劲真让人感动,我想想平时对他那么凶,可孩子呢?我眼睛湿润了。

        我下来,向他竖起了大拇指说:“欣欣,你真懂事,老师谢谢你了。”并在他脸上亲了一下。

        也许以前从没这样夸过他,他脸腾地一下红了,转身走了。

        从那以后,奇迹出现了,上课欣欣听话了,偶尔也犯小错误,但一触到我赞许的目光,他立即坐好,活动时,他也特别喜欢和我在一起,邀请我做游戏,从他那带着稚气的脸上我看得出他的内心充满了激动和自信。

        老师不经意的表扬,对孩子来说太珍贵了,也许会改变孩子的一生,真是奇迹!

中班教师教育随笔2

        我班幼儿尹中玉是一个很聪明的孩子,对于老师提出的问题她心里都明白,但是几乎从来不主动举手发言,即使老师请她,她也不愿意把自己知道的告诉大家,但是与小朋友在一起时,又说又笑,由此看来其实她不内向。在活动中我有意的经常提问她,以为多提问多鼓励她就会回答的,但是恰恰相反,还是不起作用。

        遇到这样的幼儿,经过仔细分析,我实施了如下方法:首先搞好师幼关系,只有建立良好的师幼关系,使幼儿心目中产生对老师的信任感,做幼儿的知心朋友,形成良好的教育基础,幼儿就会喜欢老师,并愿意与老师沟通。因此在日常生活中,教师在学习、生活中多关心、体贴孩子,孩子感受到来自教师的那份爱、那份关怀,自然也会和教师沟通。

        再是家园合作共同培养,家长应该积极配合老师,进一步训练幼儿的说话能力,在任何时候,都不要压抑孩子天真的本性,给孩子创造表达表现的机会,提高幼儿主动表达的兴趣。让幼儿享受成功的快乐,塑造自信。既使有一点点进步,也要给予鼓励。

        其次,正面引导幼儿,让幼儿获得自信心,让幼儿在支持、鼓励中去创造表现,相信更适宜。用自己的一颗爱心,一双慧眼,及时发现像尹中玉这样带有某种自我抑制孩子的表现欲。帮助他们树立自信心,克服胆怯心理。例如老师说:“没什么,试一试,错了也没关系。”如对幼儿说:“你真棒,回答的真好。”“你是这样认为的。”孩子会有“老师支持我”、“我能行”的喜悦与自豪感,最终会主动的表达。还可以用奖励小红花等方法激发孩子去表现,再者孩子需要时也可以给他一点提示。

中班教师教育随笔3

        每天午睡起床后,搬把椅子坐在孩子们中间为他们梳辫子已成为我生活的一种享受。其实我并不太会梳理头发发,每次给孩子们扎的辫子总是歪歪扭扭的,但孩子们喜欢,我就沉迷不醒。而且它也让我有更多的机会了解孩子,触摸孩子的心灵;让我有更多的机会因人施教,适时指点;让我和孩子们之间更加信托、感情好、和谐。

        每当这时,我们之间的距离拉的更近了。孩子们总是唧唧喳喳的和我说个不停

        “老师,我妈刚给我买了电子琴!老师,那首歌我会了!老师,我敢走独木桥了。”当然,此时也是我了解他们生活、心理和举行适时指点、鼓励的好时候。“你最喜欢老师啥子你不喜欢老师啥子你最愿意参与哪个活动你此刻睡觉还用妈妈陪吗?”这些他们日常平凡避而不答的问题,这时就会都争着回覆,而且绝没有谎言。就这样,我把每一天起床后给孩子梳理头发作为一种和孩子交流的方式,把梳个漂亮的发式作为对孩子的一种赏封。

        看到梳好小辫的孩子一个个满意的回到座位上,脸上洋溢着无以言表的欢愉,此时,我与孩子一样幸福。我的幸福也就是在这日复一日泛泛、平淡、平凡的工作中,不断发明新奇、新鲜、新意中积攒起来的。

中班教师教育随笔4

        一天早上,小囡的奶奶把我叫到一边,告诉我这几天多注意一点小囡。因为最近几天接她回家时,她都会满头大汗。留心的家人还发现,只要是在家里没有事情时,她也会把两条腿放在一起用力摩擦,而且一会就浑身出汗。家里人知道这是不良行为,但不知道怎么帮她纠正,请我们帮助她改正这个坏毛病。

        我知道,她的这种行为只不过是偶然碰到了身体的某个部位,喜欢那种特别的感觉,没有什么好害怕的,但也要注意纠正的方法。如果有几天让她没有继续受到这样的刺激,很快就会忘掉的,但如果纠正不当,反而会加深她的印象,促使不良行为养成不良习惯,到那时就不容易再纠正了。

        听了我的解释,小囡的奶奶松了一口气。我接着告诉小囡的奶奶,应尽量多注意小囡的举动,一经发现,要立即采取做其它动作或活动的方式转移其注意力,尤其是睡觉前等孩子独处的时间里,注意陪伴她,和她说话或讲故事给她听,分散她注意力,使之自然入睡,减少她不自觉行为的机会。平时应坚持多一份关心,多充实孩子的生活内容,减少责备、埋怨与压力,更不能呵斥或打骂。

中班教师教育随笔5

        我总觉得,在幼儿园工作是一件很快乐的事情,虽然有忙碌,有辛苦,但是看着一个个小朋友,我们的内心,就会无比的快乐。自从进入幼教行业,投入工作以来,总是那么的忙碌,我们也逐渐适应了这样充实的生活和快节奏。

        感谢徐老师的照顾。开学以来,一直忙着幼儿园里的一些烦琐的事情,对班级往往是无暇以顾,是她一个人在默默整理教室,布置环境,照顾孩子,什么累活都是她抢着干;又是她带我熟悉家长和孩子,向我介绍每个人的特点,让我更快地融入新集体。

        感谢家长的理解。虽然接触不多,但也让我看到了大部分家长的热情。对于我这个新老师,大家都抱着积极的心态接受,对我充满了信心,而我,也不会辜负这些家长的期待。

        感谢孩子的可爱。慢慢和孩子朝夕相处了一段时间,孩子身上洋溢着天真的气息,纯真的心态让我不由自主的喜欢,我和孩子由陌生慢慢变成熟悉,最后变成亲密。

        尽管会感觉累,但还是时刻准备着;尽管现在已差不多是期中了,但还是会认真对待。路还很长很远,我和同事会心连心、手拉手一起努力扛过去!

中班教师教育随笔6

        今天上课时,果果的注意力一直不集中:一会儿玩指头,一会儿完扣子,最后干脆把扣子全解开了。开始时,我也没在意,可是解开又扣上,一连好几次都这样,我有点生气了,为了不影响其他孩子上课,下课再找他。

        果果其实很聪明的,就是太调皮了,让其他老师也很头疼。等到下课了,他衣服上的扣子依然是开的。我让他自己系上,他调皮的说:“我不会,老师你帮我系上吧。”我说:“老师也不会,怎么办?”他干脆就回答说:“要不就这样吧”。看来不对他采取点策略是不行了。我对其他小朋友说:“你看,果果的衣服的纽扣不系上难看吗?”其他小朋友都凑过来七嘴八舌的议论着:“不好看”,“出去游戏怕摘 自 小 精 灵 儿 童 资 讯 站很危险。”果果最怕丢面子了,他以最快的速度把扣子都扣上。

        教育是一门艺术,教师要清楚地认识到自己的教育对象的年龄很小,对他们的教育方式要采取多种样式。

中班教师教育随笔7

        随着学期的结束,家访工作成了学期结束收尾中的重点,与往年不同的是,今年的家访形式主要以面访和家访为主。面访主要是利用家长送幼儿来园和离园的时间进行现访。本次家访活动的目的主要是结合日常工作向家长反馈幼儿一学期以来的各方面情况,针对幼儿进步的地方予以及时地肯定,对于不足之处,要求家长引起重视,并积极配合老师帮助幼儿有所提高(主要包括,数学方面、讲故事方面),针对个别各方面能力相对比较弱的幼儿我们希望家长能够在假期中根据老师提出的要求,进行适当地指导,让家长了解自己孩子的现状,努力缩短与同伴间的差距。

        另外根据班级本学期的整体情况,(主要是学习习惯方面)传达下学期的工作重点:语言、数学、学习习惯等方面,让家长初步了解我们的教学策略。在面访中我们引导家长指导幼儿完成布置的暑假作业(学讲三个故事、5张图画)在开学后上交,对于幼儿学讲的三个故事登记,并在集体面前演讲。

        向家长传达幼儿园的假期安全须知,并引导孩子在假期快乐健康地度过。

        新生的家访,我们主要是了解幼儿的基本情况,向家长宣传幼儿园及教师的教育理念,根据家长的提问进行适当地解答帮助,告知家长我们的交流途径有很多主要包括成长册、电话、家长园地等。同时希望我们的家长能够配和班级老师做好各项工作。

        家访工作是教学工作中不可缺少的部分,是老师与家长进行交流和解决问题的途径之一,希望通过家访活动能够在以后的工作中得到家长的紧密合作和交流。

中班教师教育随笔8

        我们班的赵子硕小朋友是刚刚转过来的小朋友,活泼可爱,小嘴巴特别甜,笑起来有点像“小猴子”大家都很喜欢她,可是由于她年龄比较小她总是控制不了自己的行为,不是碰碰这个、就是推推那个,常常精心准备的一个活动不是被这个小朋友的告状声破坏掉,就是被那个小朋友的哭声搞得无法进行。于是,受批评成了他的家常便饭。后来,我想了一个办法,转变他的方案就出台了。那就是,我把她的表现记录下来,编成小故事,让其他小朋友们表演,再由“观众”评出对错。她也慢慢认识到了自己的错误,渐渐的变了,不再像刚来时那么调皮了,上课也能认真听讲了,不像刚来的时候一分钟都坐不了,老师和小朋友越来越喜欢他了。

        其实,孩子的调皮也是另一种美,相信孩子,我们应该用爱的目光和行动去帮助他、改变他,相信他们会健康、快乐的成长为参天大树。

中班教师教育随笔9

        杜昊远在我班幼儿中算年龄较小的一个,刚满两周岁。他长得小巧玲珑的,别是那一双水灵灵的大眼睛,十分惹人喜爱。

        因为其他原因,昊远没有参加我园开展的亲子活动,以前跟老师连面都没见过。因此,刚来园时,他和一些孩子一样对陌生的老师充满了戒备,妈妈送他来园,他连话都讲不清楚,只是边哭边咿咿呀呀地叫着,抱紧妈妈的脖子就是不肯松手。妈妈十分担心孩子不适幼儿园的生活,次把他送进班后,还要在教室口呆好长时间,久久不肯离去。确实,开学的前几天,昊远的情绪很不稳定,午餐时不吃,午睡时不睡,连小都不肯,常常到裤子上。为了孩子从对父母的依恋转移到对教师的依恋,从而使他更快适幼儿园集生活,我细心照料着他,他感到时时刻刻有老师存在;为了他获得安感、亲切感和依恋感,我与他常常肌肤亲,如拍拍他的小脑袋、他的小手、抱抱他、和他说几句悄悄话,遇到他有哭闹行为,我又和颜悦色地用最温柔、最亲切的语言对他加以劝导,尽量满足他的一切合理要求,渐渐地他对我产生了深深的依恋感,早晨妈妈送来时能跟妈妈说再见了,午睡也有了好转,能在我的怀抱中很快睡。此刻的昊远天在幼儿园里粘着我,俨然一个小小跟屁虫。家长看到自己的孩子这么快就适了环境,感到很高兴,对我们的工作给予了充分的肯定。

        我,小跟屁虫会在老师的悉心照料下,一天一天开心,一天一天进步。

中班教师教育随笔10

        作为一名幼儿教师,我们每天面对几十位名各色各样的幼儿,再加上园里各种各样繁琐的事情,有时在面对调皮的孩子时我们难免会控制不了自己的情绪,在面对孩子们吵吵闹闹的时候,难免会大声斥责幼儿。在一些你反复说都不听的孩子面前,在哪些不遵守规则的孩子面前……在这些时候,我们总希望孩子们能听话,能好好地遵守规则,在这些时候往往也会让老师产生挫败、无力、或者焦虑,进而用发怒的方式来要求幼儿。

        吼叫会给孩子带来什么?

1、伤害孩子自尊心和师幼关系

        3—6岁是儿童性格形成的关键时期,孩子大部分时间都是待在幼儿园里,和老师生活在一起。吼叫会对孩子的自尊心造成很大的伤害,更严重的会影响孩子的性格改变。当你对孩子吼叫的时候,你是在对孩子进行言语上的侮辱,这已经严重摧毁了孩子本来就很脆弱的自尊心。这会让一个平时很乐观的孩子慢慢变得不爱讲话。长期对孩子发脾气、吼叫,不仅会影响良好师幼关系的建立,也会让孩子在成长过程中形成自我否定的消极心理,严重的还会影响他们与别人建立亲密关系的能力。

2、无法正确处理情感

        孩子对情绪信息的处理存在一个逐步接受的过程,孩子遇事哭闹,很大程度上是不知道目前所遭遇的情绪应该如何正确表达,如果此时老师以吼叫制止哭闹,不进行情绪的疏导,孩子就会将此时的感受归咎于不好的、负面的,即使长大成人以后面对类似的情绪也会不知所措。

3、孩子学会吼叫

        3—6岁的幼儿没有正确的是非观,无法辨别事物的正确与否。而且这个时期的孩子特别爱模仿,模仿是孩子的天性,你大声吼他,他将来在外面也大声吼别人,这会影响到幼儿的人际交往以及处理问题的方式。

        如何做到零吼叫?

1、耐心倾听

        作为一名老师,当面对不听话犯错的幼儿时,关键是要找出孩子犯错的原因,从源头下手,把原因除去。

        此时老师要控制自己的情绪,冷静下来,多一分耐心,问问孩子这么做的原因是什么。当老师的心思已经放在了解孩子的想法,并想办法帮孩子解决问题时,也许就会发现孩子的行为其实是情有可原的,并且也已经释放掉了很多负面的情绪。

2、放下身段

        作为一名老师,我们要蹲下来和幼儿交流,了解幼儿的真实想法,知道孩子内心想要的是什么,和孩子平等的交流。

3、让孩子去体验后果

        在教学中,我发现孩子们的好奇心特别重,当你越是告诉她不要干什么时候,她越是想尝试。如果孩子老是听不进老师的话,你再怎么吼叫也是无用的。那么在保证安全和没有恶劣后果的前提下,教师也可以让孩子自己会“自食恶果”的滋味。通过自身的切实体验,孩子将能深刻领悟到老师的教导有多么正确和重要。

4、学会感同身受

        平时的告诫之外,教师也要在实际的情境中教导孩子一定的道理。让孩子有同理心,让他从其他人的角度去体会一下,真正明白自己的行为会如何影响他人。至于解说道理的方式,则可依孩子的年龄来选择讲解的深度,特别小的孩子可以用讲故事的方式来进行。

5、给一个选择

        也就是说,不要只说“不可以”、“不允许”、“立刻”、“你给我”之类的词语,请指出一条可以的路来给他走。

        每次给孩子留一些余地,而不是采用激烈的态度制止孩子的行为,慢慢地好习惯就养成了。

        作为一名老师,我们是天底下最光荣的职业,但我们肩上的担子也是非比寻常的,我们的一言一行对孩子有着深远的.影响,我们更应该严格控制自己的言行举止,做一名“零吼叫”老师。

中班教师教育随笔11

        班里的孩子来自不同的家庭,不同的个体差异导致了他们有着不同的发展,有的能说能唱又能跳,有的只有顽皮的劲不喜欢学习,而有的从不做声,在这个小家庭里,我们老师就是家长,就是妈妈,该如何引导如何教育呢?尤其是一些比较内向,不做声的孩子,更应该是我们关注的对象,并不是他们不会,而是不善表现而已。

        做早操时,由于要全面观察孩子们,老师所用的小哑铃一直是由站在排头的小米负责帮忙带过来的,小米呢比较聪明伶俐,有什么需要帮忙的任务,我们也喜欢安排给她,因为她可以完成的又快又好,是老师的好帮手。有一次,小米因为感冒请假没来幼儿园,在做早操的时候,又到的哑铃操的时间了,我依旧站在原地等待孩子们那好哑铃就位做操,不一会儿,段春夷小朋居然给我送来了小哑铃,这时我万万没想到的,因为她平时一直是默默无闻,不管是上课时还是在游戏时,很少听到她的声音,今天居然是她先发现小米没来,而且给我送来了小哑铃,这让我又惊讶又欢喜,然而,这又让我深思,对于像她一类的孩子,乖巧、听话、不顽皮,平时很少会注意到他们,可以说有一些忽视。其实她们也很想表现自己,可能由于胆小,不自信,丢失了许多表现自己的机会,那么我们教师又应该如何对待呢?我想,还是应该多提供孩子们锻炼的机会,在不断的尝试中,能找到真我,做个自信开朗的小宝宝。

中班教师教育随笔12

        园丁与花朵的关系到底是什么?花朵的成长离不开园丁的呵护,园丁的成就在于花朵的长成。在这里有这样一群花朵等待着我们的呵护与关爱,或许我们要的不是他们的璀璨,只是那一点的茁壮。

        新学期来了几个新孩子,从开始的哭泣到现在的适应,真的很欣慰。刚来的宝宝你们真的很棒,是你们给了我最大的动力。皓皓,一个娇惯的小男孩。你还记得吗?你刚入园的时候拽坏了教室的吊球,撕碎了窗花,那时的你真是个十足的小霸王,真的很让我头疼啊。看看现在的你,满脸的笑容,每次让你做什么都会很痛快的答应,你啊真是让我哭笑不得。月月,一个瘦小的小姑娘。你还记得吗?你刚入园的时候好乖,可是第二天你就哭着要回家,你说让我领着你、我去哪你跟我去哪……慢慢的你适应了,虽然现在还像我的小尾巴,可是那也是进步对吗?!小小啊,胖乎乎的小姑娘。还真是精怪精怪的,总是默默的流眼泪因为她想奶奶了啊。你喜欢聊天,我就跟你多沟通;你喜欢小红点,那我就多奖励你。你看你现在多棒,老师为你骄傲。

        花朵需要阳光,我们就给予他们最灿烂的照耀;花朵需要灌溉,我们就给予他们最充足的关爱:花朵需要泥土的保护,我们就给予他们最温暖的怀抱;当他们受到伤害,我们会给予他们心灵跟身体的治愈。

        我们就是为花朵服务的,因为我们是园丁,他们的成长需要我们,他们的绚烂需要我们,他们的心情也需要我们。我们不需要太多的回报,只要孩子们的灿烂微笑。

中班教师教育随笔13

        “老师,你吵醒我了”

        像往常一样,下午上班时,我提早二十来分钟到达班上,来到寝室。江老师正在帮几个小朋友盖好被子,我看到吴昊轩,突然想起了早上入园时他爷爷交待的事,说昊昊昨晚发烧,今天白天注意一下他。于是,我和江老师说起这件事,想了解一下昊昊午睡期间有什么情况。这时,一个稚嫩的声音传来:“岑老师,你们怎么讲话呀,吵醒我了。”我一听,才意识到自己犯“错误”了,平时,总在幼儿睡觉前重复叮嘱孩子们:“睡觉时,寝室要静悄悄,不能讲话,否则会吵醒别人睡觉。”现在,自己却打扰了幼儿午睡,实在是有损教师形象。在孩子率直的话面前,我连忙诚心地向孩子承认了自己的错误,并向孩子们道歉。

        是啊,平时我们总是教育孩子注意这样,注意那样,而对自己的一言一行却比较随意。通过这件事,使我知道,在对孩子提要求的同时,不能忘了全班有那么多双眼睛看着我们,关注我们一举一动,有时候一些细小的环节,孩子们会看在眼里,记在心里,甚至会模仿,所以,作为为人师表的我们需要不断提高自己、约束自己,当好孩子的榜样。

中班教师教育随笔14

        时光如白驹过隙,转眼间和孩子们在一起相处三个月了。

        记得有天我请假,小班的娟娟老师代我的课。当我回来,听其他老师说,我们班的孩子一直问我为什么没来上课,老师开玩笑说是他们把我气得生病了。当时听了,我心里觉得酸酸的。虽然孩子们有时候不太听话,但是我和他们在一起应经成为了一种习惯,成为了每天的生活。

        每当我夸奖其中一个人时,他们总是一起做,我知道,他们需要我的夸奖。所以我也会尽量给他们每个人一个手指印章。虽然摁在眉头,别人看不到。但是他们觉得这是给他们最荣耀的奖励。

        宇航现在很喜欢幼儿园的生活。他是外冷内热型的孩子,表面看起来文文静静的,但是心里有很多的想法。现在他也很乐意和我说,每天一早过来,总要说做完在家妈妈、爸爸给他弄什么、买什么东西了。当然,我也要认真的听他说。

        我们班的两个小女孩儿诗曼和子艺,现在越来越有范儿了。看到男孩子洒水了,便说:“赶紧拿抹布擦掉,要不袖子就湿了!”有时候看着她们觉得很有女王范儿。有时候我也会提醒她们:你的能力和时间是有限的,你不可能什么事都照顾的到。

        钰尧,是让其他老师说道都头疼的孩子。但是我没觉得钰尧让我头疼,也许是别的老师没有和钰尧相处的原因吧。虽然钰尧总是做些激动的事,但是他是个开心果,他能让我们开心,捧怀大笑。记得一天他突然说,“晓燕老师你不丑!”当时我很惊讶。原来他也有自己的审美。我也很高兴,在孩子们的心里,我留给他们的是美好的形象。

        和孩子们的日子里,总能出现一些开心的,让人开怀大笑的片段。很感谢孩子们给我的一切。

中班教师教育随笔15

        我们幼儿园地处农村,幼儿的户外活动场地很大,就在院子的一角有一块沙地,平日我们都不太留意,可是最近课下活动时,我发现总有三三两两的幼儿蹲在沙地里玩沙子,有的还在堆沙子,有的不只在地上画什么,直到上课铃响,才恋恋不舍的离去。

        今日户外活动时,本来是安排滑滑梯,可是泽乾却跑到我面前对我说:“教师咱们能不能玩沙子呀?”我想:何不借这次机会去看看他们到底在干什么呢!于是我领着孩子们来到沙地里,这时他们象一群放飞的小鸟,“飞”到沙地里忙了起来,一会儿工夫,子哲对我说:“教师你看我画的村庄。”有的在画树和小鸟,画得不好没有关系,用手一抹,重新开始,有的两人一伙在堆小山,瞧孩子们那股认真劲儿,没想到一块小小的沙地,却成了孩子们的乐园。

        经过这件事,我改变了以前的看法:总以为玩沙脏幼儿不喜欢。可是此刻我觉得孩子们在这块沙地里能够充分发挥自我的想象力,玩儿得十分尽兴。

        教育是个大家庭,教育机构、家庭、社会应共同承担起教育的责任,各施其职并互相促进。在幼儿园教育机构中,为了进一步与家长有更好地配合,使家长更放心地孩子送到我们手中,我们在每学期末或学期初都会开展全面的家访工作。针对孩子的教育进行商讨和交流。

        本学期班上现有幼儿31名,其中男孩22名,女孩9名。在期末和本学期开学初通过上门和约谈的形式对幼儿进行了家访,家访率达到100%。在这次家访过程中,我们首先与家长电话联系约定好时间,让家长有所准备,这是家访前的准备工作。在交流和沟通时,我们根据所制定的家访目的和家长进行了有目的的交流,针对孩子的各自情况交流了孩子在园的主要表现,相互交流了教育孩子的方法,我们也了解到了孩子在假期中的生活作息、主要的活动等情况。现将本次家访情况小结如下:

        1、孩子在这个假期中的生活作息情况:大部分孩子在假期中都是沉浸在看视中,并且不是很愿意到外面去活动。有的孩子没有午睡时间,精力比较充沛。当然,也有的孩子能够自己找一些事情做,如做做手工,绘画,有时会帮妈妈做一些力所能及的家务。这些情况,也意味着孩子一天一天在长大,他们有自己的思维和想法。我们在家访中,也发现了大部分孩子的性格开朗了很多,会大方地招待老师。同时,也看到了家长对孩子教育的重视。

        2、一些家长利用假期带孩子出去旅游,丰富了孩子的假期生活,增长了知识和见闻。许多孩子和父母一起在新年中走亲访友,互相拜年,体验了新年的气氛和浓浓的亲情。

        3、向家长描述了本学期的一些教学重点,根据幼小衔接的内容进行了探讨和交流。也有家长意识到了孩子上课注意力不集中,小椅子坐不住的情况,所以这些将是我们本学期的教学重点之一,帮助孩子适应小学的生活。

        4、在对新小朋友的家访中,我们向家长了解了孩子的生活习惯、性格爱好、身体状况等一些基本情况。个别孩子的性格较内向,我们会根据家长的建议多给孩子提供表现的机会。这些小朋友当中有几个是曾经在个体幼儿园的,所以有些教育理念和方法都有所区别,我们也向家长讲述了我们的教育理念和教育方式,也让家长从中懂得如何更好地去教育自己的孩子。

        总之,通过家访,让我们更进一步了解了家长和孩子,增进了家长、孩子与教师之间的情感,为以后的共同教育孩子奠定了一定的基础。

教育故事随笔

        经典教育随笔8篇

        在日复一日的学习、工作生活中,大家一定没少看到别人写的随笔吧?随笔是一种散文体裁,可以抒情、叙事或评论。你见过的随笔都是什么样的呢?以下是我整理的经典教育随笔,仅供参考,大家一起来看看吧。

       

经典教育随笔1

        玩具是孩子的最爱,每一天区域活动时间总有10几个孩子在建构区玩的不亦乐乎,可是玩完玩具后总有孩子不把玩具收拾好就到另一个区域玩去了,教师不得不跟在后面收拾。怎样办呢怎样纠正孩子不好的习惯呢

        我想了想,于是在班里开展了一个“玩具要回家”的游戏,我事先录制好了表扬的语言和哭的声音,游戏中能收拾好的孩子就能得到玩具娃娃的表扬,并奖励一个贴花,落下玩具的孩子妈妈就哭,孩子们在游戏中玩得不亦乐乎,在不知不觉中纠正了不良的坏习惯。

        经过游戏孩子们明白了一个道理,玩具玩完后必须要送回家,不然他见不到妈妈会很悲痛很难过的。

        经过观察我发现他异常喜欢帮忙小朋友做一些整理性的事情,如帮别人收地垫、整理图书等。于是我把一些活动后的整理工作有意识地交给淼森去完成,他高兴极了,每次工作得都异常认真,他的举动也赢得了小朋友的赞扬。同时他在对自我的约束本事方面也有了很大提高。我只是为淼森供给了一个机会,使他感到:我对自我感兴趣的事有本事做好,我能够帮忙小朋友,我在班里有很重要的位置。鼓励是给孩子一个机会表现自我的本事,向自我证明他是环境中的一个有效分子,他的行为能够给自我和别人带来进取的影响。孩子需要鼓励就像植物需要阳光。在鼓励的作用下,孩子们会认识自我的潜能,不断地发展!

        自信是一个人成功的前提,孩子的自信从教师和小朋友的认可开始,你做到了吗

经典教育随笔2

        美术活动后的自由游戏,孩子们都选择了自己喜欢的玩具或图书,三三两两地玩着。突然,李羽宸跑到我跟前大叫起来:“老师,我眼睛里有纸!”

        “宸宸,你和我开玩笑吗?眼睛里怎么会有纸?”我以为调皮的羽宸跟我闹着玩呢,伸出手刮了一下他的鼻子,转身跟搭班老师说:“你看,羽宸又来逗我了,这孩子,玩出新花样来了!”

        “老师,真的有纸,我不撒谎!”羽宸着急地来拉我的手。

        “真的?”我一下子意识到问题的严重性,蹲下来,小心地翻开他的眼皮。果然,羽宸的左眼里有一小片纸,就在眼皮内侧,湿湿的,紧贴在眼皮上。我吓坏了,轻轻地用指腹一点一点地把小纸片挪出来:“宸宸,这纸怎么会到你的眼睛里去的?”

        “这是我家里的纸,我放在口袋里了。”羽宸也知道自己错了,低着头,声音轻轻的:“刚才我把纸头放在嘴巴里嚼了,我想尝尝纸是什么味道的,后来,不小心就把纸揉到眼睛里了……”

        呀,羽宸平时就喜欢把各种各样的东西拿在手里玩,姥姥包饺子,他就把韭菜放到鼻子里;爸爸看报纸,他就撕下报纸的一个角用舌头舔……调皮的孩子,所有的东西都可以是他的玩具,可他怎么会知道,这些小动作,也会有危险?这还是我平时安全工作做得不到位啊!若是我在羽宸来园时检查过他的口袋,或许,今天的事就不会发生了!我把这件事情告诉了孩子们,也告诉他们,不管做什么都要注意安全,同时,我也默默地对自己说:安全无小事,时时记心里,我必须更细心些,对每一个孩子更多一些关心。

经典教育随笔3

        好玩的报纸

        在活动开始部分我让幼儿进行了充分的想象,手上的这张报纸可以怎么玩,很多幼儿想到了很多很有创意的玩法,比如说涵烁小朋友把报纸做成了自己床上的一张小床单盖在了自己的身上,舒服的睡起了觉来;涛涛小朋友则用这张报纸披在了身后做成了超人送给他的斗篷,正想学着超人去飞呢!有的小朋友学着自己的爸爸开气车的样子把报纸当成了方向盘正在开着,还有的小朋友把报纸当成了神话中的飞毯。可见小朋友们是多么的向往飞翔。

        接下来的活动就是满足小朋友们这一个愿望,小朋友们一个个做了一只快乐的小鸟,小鸟的天敌来了也不怕,因为我早就给他们用报纸准备好了安全区,只要老鹰来了那里是的去处。小朋友们在轻快的音乐声中自由的飞翔,紧张的音乐响起后老鹰就来了。小朋友们在游戏中很开心、投入,壮壮小朋友甚至飞完一遍之后躲在了这里不敢去飞,可见幼儿在游戏中的投入程度。

经典教育随笔4

        夏月星是个活泼可爱、小嘴甜甜的孩子,平时总爱在我面前蹦蹦跳跳的,是全班孩子的“开心果”,这不三天没来幼儿园上学我还真有点想她了。心里正这样想着,孩子就“飘”到我身边来了,脸上满是期待的表情,不巧此时我正在忙着报表,没及时和她打招呼,等我忙完事情猛抬起头来时,映入眼帘的是孩子那一张委屈的小脸,我立刻意识到自我的失误,赶紧向孩子补充迟到的问候:“月星,刚才教师太忙了,对不起,你没来幼儿园教师可想你了,来抱一抱”孩子的脸上最终绽放出了久违的笑容。

        孩子是敏感的,异常期望得到教师的关爱,就连一声问候,也会使她们感到教师是喜欢他的。由此我想到,作为一名幼儿教师,应更加细心一些,不能忽视孩子的情感,要珍惜爱护她们天真的心灵。

        接下来我又利用各种活动在小朋友之间开展“抱抱新朋友”活动,让孩子之间尽快的熟悉,充分建立起感情,功夫不负有心人,我们都成了最好的朋友。

        都说孩子是上帝牵着手来到这个世界上的,在孩子的世界里体验他们的欢乐是幸福的,我想没有任何一样的东西能代替孩子们天真无暇的笑容的,我的欢乐将与孩子同在。

经典教育随笔5

        前段时间发现班上的同学在窃窃私语,找部分同学了解,原来是同学们私底下议论谁和谁是一对,谁喜欢谁。班主任区老师还收到了几个同学传的纸条。我猛然醒悟了,是呀,孩子们已经六年级了,到了生理发育期,同时由于受各种媒体的不良信息的影响,他们会对异性产生朦胧的'爱意,这是很正常的。在这个关键的时候,作为老师,应给他们以正确的引导,使他们能顺利度过这个过渡时期。这个问题与其犹抱琵琶半掩面,不如打开天窗说亮话。于是跟班主任商量,对学生进行了一次特别的教育。

        一开始,我在黑板上写了一个大大的“爱”字,一看到这个字,同学们有的不好意思地低下了头,有的眼睛瞥向某个同学,还有的在指指点点。我说:“同学们,爱是人世间永恒的主题。爱有很多种,有父母对你们的爱,老师对你们的爱,还有男女之间的爱情。得到爱情,是人生最幸福的事情。爱,意味着什么呢?意味着责任,每一个要去爱一个人之前,首先得想一想:我能为对方承担什么责任?如果自己还没有承担责任的能力,那说明你还没有资格去爱。被别人爱,也是一件很幸福的事情。但是在接受别人的爱之前你先得想一想:他有什么值得我爱的呢?如果你说不上来,那请你慎重考虑。……”一番话后,同学们有的若有所思,有的频频点头。

        过后,我又找个个别同学进行教育。看来这一招还真有效,前段时间闹得沸沸扬扬的事情开始偃旗息鼓了。这一次教育让我想到,对学生中出现的问题处理要及时,对一些学生比较敏感的问题,与其遮遮掩掩,不如实话实说,因为现在的学生接触的东西很多,他们不是生活在真空里。只要处理及时,方法得当,学生一定会沿着正道健康成长。

经典教育随笔6

        户外活动开始了,孩子们有的拍球、有的玩沙包、还有的跳绳……象一只只欢乐的小鸟活跃在院子里。可伟伟小朋友却不一样别的小伙伴,因为他身患残疾,不仅仅一只眼睛看不见,并且他的右腿先天性骨关节脱落,在入园前的几个月刚刚动过一次大手术,此刻走路还不是很稳,语言表达本事也比较差。对于这样的孩子,身为小班班主任的我,在看好别的孩子的同时,还要百倍的去关心照顾他,不管走到哪里,我都随时带着他,牵着他的小手,生怕他出什么意外。可这一次,我却发现他的小手在往外挣脱,并不时的用另一只小手去掰我的手,用不清晰的声音对我说:“教师,我也要去玩。”一句话,让我心里咯噔一下,感觉到对这种异常的呵护方法起了疑问,我一边说:“伟伟,必须要细心,不要摔倒。”一边轻轻地放开他的小手。

        在我们日常生活中象伟伟这样的孩子不是很多,身患残疾,是只“受伤的小鸟”。但他却有自我的梦想,自我的愿望,他也想跟同龄的小伙伴一样去玩耍、去游戏、去想象、去创造、去飞翔。如果教师一刻也不离他左右,百倍的去关心照顾他,从这一点虽然充分说明了教师从身体这方面给予他无微不至的照顾,却忽略了他的个性发展,虽然他的身体患有残疾,而他的大脑发育却很正常,识字、数数都不差。小朋友想做的事情,他也想做;小朋友想玩的事情,他也想去玩。如果别的小朋友去游戏、去玩耍,让他例外,这样做是否会伤了他的自尊,心灵也能受到伤害。他会不满意教师对他的这种关心和照顾。

        所以,伟伟最终鼓起勇气,对教师说:“教师,我也要去玩”。教师应当在照顾他的同时,慢慢去锻炼他,让他适应幼儿园的环境,让他在这个环境中健康成长。不管哪些活动,哪些游戏,都应当让他去参加,让他加入到这个团体队伍中来。只是在活动时,教师随时倍加照顾,这样不仅仅保护了他的自尊,还让别的孩子,明白并学会照顾关心有残疾的小伙伴,明白互相帮忙是一种美德,更能体现出一种人人平等、和谐相处的氛围。

经典教育随笔7

        俊俊在班里是一个性格孤僻的孩子,入园后他总是不愿与教师交流,不愿意与小朋友在一齐,宁愿一个人缩在墙角,拒绝参加一些游戏活动,总以审视的眼光来关注周围的人和事,有时还采取抵触情绪,不愿从“自我中心”中走出来,并且自尊心很强!他每次小便总是害羞不愿与教师讲。我们对他采取了很多的办法,可是效果不是很大,他还是很孤僻。

        父母是孩子第一任教师,而教师又是孩子的领路人和心目中的权威。渐渐地蔓延、扩散,从而产生错误的心理定势,引发出人际关系障碍和许多行为上的困扰,妨碍学习、生活和人际交往这些活动的正常进行。这种病态心理如果不能及时而正确的治疗,可能会危害终身。

        帮忙孩子们消除自卑感,父母和教师要注意不要轻率地随意贬低他们的本事或品质,以免损害他们的自尊心和自信心,而要多给予褒扬和鼓励。孩子自我也要有“我能行”的一种信念,恰到好处地自我暗示,就是在自我的心田上播种自信。

经典教育随笔8

        区角活动时间,洗手间里突然传来了孩子的哭声,我跑过去一看,曦、婷和函三人正围着涛要打他。一见到我,涛不哭了,曦却泪水盈眶,一副委屈的模样。

        曦还委屈?究竟发生了什么事情?

        涛说:“她们说,我抢走了她们的老师。”

        我愣住了。涛来自一个贫寒的单亲家庭,爸爸外出打工常年不归,由手有残疾的奶奶照顾.我也因此而格外照顾他。当涛与同伴发生争执时,我尽量偏向涛而要求其他孩子谦让;游戏时,我会毫不犹豫地拉住涛的手;讲故事时,我会让涛坐在我的身边;午睡时,我会抱他在怀里,轻轻地拍着他……我一味地呵护着涛,希望弥补给这个孤单无助的小男孩所缺失的爱与温暖,却无意间忽略了其他孩子羡慕的目光。这些羡慕在我的忽视中慢慢地滋长成了嫉妒,或许就是因为嫉妒,三个小女生对涛施加了这次小小的“暴力”。

        内心的惊醒使我对这三个孩子,不,是全班的孩子,充满了愧疚。每一颗幼小的心灵都在渴望老师的关爱和重视。哪怕一句赞美的话,一次微不足道的爱抚和一个鼓励的眼神,对他们来说,都是一种赞赏和认可。我对涛过度关注的时候,其他的孩子便觉得受冷落了;我想让涛快乐的时候.却忘记了孩子真正的快乐来自于和同伴的交往,这是我的呵护无论如何都替代不了的。

        满怀歉意的我没有批评这三个挑起战争的小家伙。而是把四个孩子揽在怀里,告诉她们:我是“你们的”老师。我还要把这句话告诉全班的孩子。我要让每一个孩子都感受到老师的爱,感受到集体的温暖。

        赞美学生是人文精神在教育教学过程中的渗透,体现了学生和老师人格尊严上的平等。下面是我收集的,希望对大家有所帮助!

 教育故事随笔1

        “对学生应该凶一些呢还是不凶呢?”这是一个困扰与矛盾。曾经让我苦苦思索,经过一段时间的亲身体验,我想谈一下我的感受。

        勿庸置疑,热爱学生、关心学生是作为教师必须具备的前提,如果能够与学生以心换心,以诚对诚,用爱滋润学生心田,一定能赢得学生永远的尊敬和爱戴。有时班主任一句细心的话语就能改变学生的一生,可见班主任对学生的爱对教育好一个学生是多么的重要。

        常言道:严师出高徒,不打不成材。这都突出了严在教书育人中的重要性。但我们也应该看到,曾经在中国几千年的教育史中,过分强调师道尊严,对于学生苛求有加,包容不足。同时,也把严误解成体罚和变相体罚,让学生的自尊、人格、上进心被“严”的霜风冷雨击碎,心灵受到创伤,心里被压抑,久而久之,将形成“视老师为仇人,谈老师而色变”的尴尬局面。

        因此,唯有把握好对学生恰当的爱和适当的严,做到爱中有言,严中有爱,真正让班主任成为一个“管如严父,爱如慈母,亲如朋友”的三重角色。

        首先,我要说的是,教育不能没有爱,没有爱就没有教育,爱是教育的灵魂,只有爱学生,才能宽容学生所犯的错误,才能有耐心去雕塑每一个学生。刚当班主任时,对那些所谓的“后进生”,我一直不知道怎样才能让他们热爱学习,直到有一天,一位老教师告诉我,对这一部分学生要给予更多的关注和爱心。于是刻意的,我开始经常当众表扬他们。慢慢地,让人们惊奇的事情发生了,这些学生上课认真了,不再病恹恹了,违纪现象少了,并且主动问我问题了。一段时间后,成绩自然而然提高不少,看到他们的进步,我才发现,主动关心和爱护学生是多么的重要。

        事实上,对某些总是受漠视的学生,如果我们班主任老师特别关照他,他会感激涕零,发奋读书,这时我们可以持续关照他,而当他表现不好时,我们就可以适当疏远他,并且让他感觉到老师这是对他的惩罚,对他再次违纪的愤怒。这时我相信大部分学生都会主动向你道歉,只有让学生时时感到你的关心,你的存在,让他们觉得做得不好有可能失去你的友好。

        有经验的班主任都有这样的体会:当学生意识到班主任是真心爱护它,关心他,为他操心时,无论你是耐心地帮助,还是严肃的批评,甚至是必要的斥责,学生都会乐意接受,这就是所谓的“亲其师,信其道”。相反,如果班主任没有取得学生的信任,那么即使你教育目标正确,教育方法科学,教育也无法达到期望的结果。在现实中,我们见过为救学生奋不顾身地牺牲自己,为接济学生甘愿苦守清贫的伟大师爱。但我们在座各位的爱,更多的是体现在看似琐碎的平凡小事中,在学生成功时,一个赞许的目光,失败时一个鼓励的眼神,有困难时及时帮助,有困惑时细心开导,这都是班主任对学生爱的体现。我相信,有了爱,便会有一切。但爱的同时必须用严做保障。前面提到过,严师出高徒,自然,教师有威信,学生便会心悦诚服地接受你的教育和劝导,令工作事半功倍。我在班主任工作中深刻体会到,班主任的威信要用广博的知识,扎实的专业基础去征服学生,用崇高的事业心和高度的责任感去感染学生,用真诚、爱心和无私奉献的情感去打动学生,用以身作则、表里如一的人格魅力去影响学生,真正的威信不是简单的凶而应该是:

        第一:班主任管理学生要严而有方。缺乏严格要求,放任自流,是对学生不负责,但严格不等于严厉,严厉意味着班主任态度的强硬、武断和偏执,严厉会使孩子产生惧怕退缩心理。

        第二:班主任管理学生要严而有度。现在的学生接受的新鲜事物多,观点充满时代气息,班主任一方面要规范他们在学校的文明行为,另一方面,不能过多要求他们墨守成规,制定很多他们无法做到的清规戒律,如果严而无度,乱严一气,甚至胡乱批评,势必引起不好的结果。

        第三、班主任管理学生要严而有理。俗话说:金无足赤,人无完人,正在成长中的学生难免有这样那样的缺点,如果一犯错误就批评,表面上看是教师恨铁不成钢,但实际却有害于学生的身心健康。对学生的真爱应体现在既对学生严格要求,又不损害学生身心健康,做到以理服人。比如,每班都有打架事件发生,学生去打架,绝大多数心里不平衡,认为受到了别人的欺负,在同学面前丢了这个面子,必须挽回这个面子。如班主任不及时疏导,势必酿成第二次打架,但如果教育他们时没有抓住关键所在,就无法说服他们,他们就会反感,继而反抗。我常给打架学生讲韩信忍胯下之辱的故事,然后问学生:韩信厉害,还是市井无赖厉害。学生回答:韩信。我又问:“如韩信杀了无赖,历史上还有韩信吗?”他们回答:“没有”。然后我说:韩信没有杀无赖,是因为他认为他的生命比无赖值钱,所以如果你认为你比对手强,你就不要同他打架,打架没有赢家,不打才是赢家。这样学生们心里疏通了,握紧的拳头也放下了。

        第四,班主任管理要严中有细。平时多听不同方面的意见和建议,多关心学生的生活,多到教室,遇到问题多想一想,要善于从细节发现问题,防患于未然。

        同时我们注意严与爱的把握必须恰到好处。先严后宽者,人感其恩;先宽后严者,人怒其酷。所以作为班主任一定要严,严格管理,有利于各项规章制度的落实,形成良好的班级风气,使班级的各项工作及早走上正轨。良好的开端是成功的一半,良好班风的形成和学生良好的学习习惯的养成,为以后的工作打下坚实的基础。在以后的管理中对学生所犯的一些小错误,可适当宽容一些。天底下没有不犯错误的学生,学生认识到错误后,处罚可以适当轻些,这样,既能保证纪律的严肃性,又能让学生对老师放他一马心存感激之情,以后再也不好意思犯同样的错误了。

        没有爱也没有教育,班主任唯有心里时刻装着学生,学生心理才能有你这个班主任。但光爱不严,甚至和学生打闹,就丧失了班主任最基本的`尊严,将会造成学生对班主任的要求不执行或执行不力。因为学生认为反正我和班主任关系好,我不做不听,班主任又不会对我怎么样。这样良好的班风是无法形成的。

        总之,在班级管理中,要坚持严管而不死,爱护而不乱的原则。无论是严与爱都应该饱含深情,严是责任,严而不酷使其认识和改正错误,爱是智慧。只有把严和爱辩证统一到班级管理中,我相信,就没有过不去的关,没有解决不了的问题。

 教育故事随笔2

        陶行知先生曾说:“爱是一种伟大的力量,没有爱就没有教育”,教育的最有效手段就是“爱的教育”。

        作为一名平凡的教育工作者,我深深懂得,教育是爱的事业。这种爱是“一切为了学生,为了一切的学生,为了学生的一切”的博大无私的爱,它包涵了崇高的使命感和责任感。“爱心最是有情物,化作春风更催人”。爱是一种信任,爱是一种尊重,爱是一种鞭策,爱是一种激情,爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。教师应当有爱的情感、爱的行为,更要有爱的艺术。

        “教师节快乐”

        我毕业后很顺利的被分配到了一个小镇子的一所中学任教。说实话刚进入这个陌生的环境,我不是很喜欢这所偏僻的学校。但又不能违背家人的意愿,所以就“勉强”来到了这里。

        我任教的是七年级生物。当我第一次进入教室时,全班五十双眼睛齐盯着我,这让一向内向、羞涩的我有些不知所措。幸好此时有豆书记“引见”,他好像看出了我的不安。在我耳边悄悄说:“不要紧张,看着学生”。然后,他向同学们介绍了我,又让班干部作了自我介绍,这样我对这个班级有了一个大概的了解。在这段相互了解的时间过后,我紧张的心情似乎得到了平静。我开始环视教室的每一个角落,我发现每一双眼睛里都流露着一丝兴奋与喜悦——他们似乎很欢迎我的到来。

        第二天,我怀着紧张而又企盼的心去上我的第一节课。还未进入教室我就听到了学生嘹亮的歌声——“静静的深夜群星在闪耀,老师的房间彻夜明亮……每当想起您,敬爱的好老师……”伴随着悠扬的歌声,我踏上了讲台。可是在我一声“请坐”之令发出后,同学们并未坐下,这让昨日的紧张心情又重新袭上心头。我努力从他们的脸上寻找答案。我看到:他们个个脸上似乎挂着一丝淡淡的笑意,此刻的我心情渐渐平静下来了。这时我看见教室的后边有一个身影正缓缓向前移动。原来是班长,“他想干什么”,我心里嘀咕着。正在这时,我看见他把手里捧着的小礼盒举在了我的面前,我下意识的接过了礼盒。“老师,节日快乐!”这时,全班学生齐声喊道。此时的我才恍然大悟,原来今天是教师节。顿时,我的眼眶里涌满了激动的泪花,这泪花中蕴含着太多太多。

        在我眼里的这群毛头小孩竟然如此懂事,我这才明白:他们年纪虽小,但他们的“礼”并不小。我被“小小”的他们那“大大的礼”感动了。

        我强制住内心的激动,上完了我的第一节课。回到办公室,我仔细低头看了看这个礼盒,淡蓝色的包装纸包裹着一个方形的盒子,上面系着一个红色的蝴蝶结。我小心翼翼的打开了这个“精致”的礼盒,想知道里面到底会是什么东西——原来是一只白色的小羊。我心想:淡蓝色——我最喜欢的颜色,羊是——我的属相,他们是从哪里知道这些的。我静下心来,在脑中努力搜索着答案。原来是昨天作自我介绍的时候,我将这些信息无意之中透露给了他们。内心的激动再一次袭上心头:他们真有心啊!我说的每一个字,他们都在认真地听着。可以想象,他们在选这份礼物时是多么用心啊!

        我突然发现自己爱上了这群细心、可爱的学生,他们每一双眼睛背后都隐藏着一颗火热的爱心。

        爱的启迪

        苏霍姆林斯基曾说过:“一个好教师意味着什么?首先意味着他是这样的人,他热爱孩子,感到跟孩子交往是一种乐趣。”同时,我们还应不失时机的去激励、去引导。心理学研究表明,人在被赞赏、激励的条件下,其自身潜力的发挥是平时的2至3倍。“教育艺术的本质不在于传授本领,而在于唤醒、激励和鼓舞。”让孩子从赏识、夸奖中体验成功的快乐,激励孩子挖掘自身的潜力做出更好的表现,争取更大地成功。赞赏在教育实践中起着激励作用,正如林肯所说:“每个人都希望得到赞美。”的确,获得他人的肯定与赞美,是人生基本生活需求满足后精神上的高级需求,这种需求贯穿于人的整个生命过程。对学生的成功,应给予肯定、表扬、赞赏,并适当提出更高的需求。

        王晓峰是我班的一名男生,可他总是板着一张蜡黄的脸,毫无生气。上课,总是趴在桌子上,好像若有所思;课间,静坐一隅;放学后,又独来独往。在与其它科目老师交流后,我得知他几乎每节课都是这样。但从他的眼神中,我分明窥探到了一丝希望。经多方了解我才得知,他生活在一个不幸的家庭:父母离婚后,母亲改嫁,父亲外出打工,他由后妈抚养,但后妈对他又不好,再加上他身体不好,这一切让他承受着沉重的精神压力,以致于快乐对他来说是一种奢望。

        一天上课时,我发现他在看一本网络小说。经一番思考,我决定选择另一种方式去“揭穿”他。刚好有一道仿句练习题我便点名让他回答,我原本以为这道题对他是有些难度的,没想到他仰起头,眨了眨眼睛,嘴巴一张,答案便跟着出来了。回答很精彩。我被他的灵敏、聪慧惊呆了。顿时,全班想起了一阵热烈的掌声。我看到了他脸上露出了一丝难得的微笑。我抓住时机,在全班同学面前表扬了他。

        下课后,我仍然对课堂上的一幕念念不忘。我想:他能在那么短的时间内,将语言组织的那么精彩,这说明他很聪明;他如此认真地读那么厚的小说,这表明他很喜欢阅读,只是缺少一个人去正确引导。想到这,我决定去充当这个引路人。

        于是,我找了一个合适的机会将他叫到我的办公室,告诉他:“我特别想看你的那本网络小说,你看我的这些书,我都已经看了好几遍了,我们能不能交换着看?”他拿起我早已放在桌子上的几本书,翻阅起来。“当然可以”,他突然说。“但是我的书不许在周内看,只能星期天在家里看,更重要的是不能影响学习。”“没问题!”他爽快的答应了。就这样,在这一借一还中,我发现他渐渐的变了,上课积极发言,与同学和睦相处,成绩也提高了,特别是作文水平尤为突出。

        我认为要做好教师这份工作,首先必须发自内心的去热爱学生,认为跟他们在一块是一种快乐,一种享受;其次,从生活点滴中去关心他们,让他们感受到你的关爱与呵护;再次,我们在此基础上针对不同情况,具体实施正确有效的引导教育,并适当提出更高的要求。

        让我们的爱充满教育心智,让教育之爱闪耀智慧的光芒!

       

       好了,今天关于“班主任随笔教育小故事”的话题就讲到这里了。希望大家能够对“班主任随笔教育小故事”有更深入的认识,并从我的回答中得到一些启示。如果您有任何问题或需要进一步的信息,请随时告诉我。