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科学《奇妙的溶解》教案_科学《奇妙的溶解》教案反思

zmhk 2024-06-03 人已围观

简介科学《奇妙的溶解》教案_科学《奇妙的溶解》教案反思       今天,我将与大家共同探讨科学《奇妙的溶解》教案的今日更新,希望我的介绍能为有需要的朋友提供一些参考和建议。1.小学科学《一些物质在水中的溶解》的说课教案

科学《奇妙的溶解》教案_科学《奇妙的溶解》教案反思

       今天,我将与大家共同探讨科学《奇妙的溶解》教案的今日更新,希望我的介绍能为有需要的朋友提供一些参考和建议。

1.小学科学《一些物质在水中的溶解》的说课教案

2.幼儿园小班科学教案水

3.小班科学教育活动教案溶解糖怎么不见了

4.《什么东西不见了》教案

5.奇妙地溶解科学原理是什么

6.《物质在水中是怎样溶解的》说课稿

科学《奇妙的溶解》教案_科学《奇妙的溶解》教案反思

小学科学《一些物质在水中的溶解》的说课教案

       第一章 生活中的水

       第七节 物质在水中的溶解

       一、目标导航

       [知识与技能]

       饱和溶液和不饱和溶液的区别,使学生理解溶解度的概念,了解物质溶解性等级分类,了解影响固体溶解度的因素;掌握根据溶解度的计算,学会溶解度计算的一般方法。使学生了解溶解度曲线及其意义;会计算溶液中溶质的质量分数,能配制一定溶质质量分数的溶液。

       [科学思考]

       运用实验探究方法来了解影响固体溶解度大小的因素和饱和溶液和不饱和溶液的区别。通过讲练结合方法让学生掌握溶解度曲线及其意义;

       [解决问题]

       能运用溶解度曲线解决实际问题,学 会计算溶液中溶质的质量分数,能配制一定溶质质量分数的溶液

       [情感与态度]

       培养学生实验探究能力、小组合作学习能力及运用科学知识分析日常生活有关现象的能力。通过对本节课实验,问题的探索,提高学生的探究意识,养成实事求是,一丝不苟以及珍惜时间的科学态度。

       二、要点扫描

       [课标解读]

       溶解度的概念是学生必须掌握的一种基本科学概念,饱和溶液和不饱和溶液的区别及转化是学生必须掌握的一种科学探究的技能,通过让学生探究影响固体溶解度的因素实验,培养学生的探究能力。掌握溶解度曲线及其意义;并能运用溶解度曲线解决实际问题,是培养学生看懂图表能力并运用提供信息解决问题能力,溶液中溶质质量分数计算是科学中学生要掌握最基本计算方法之一,学会配置配制一定溶质质量分数的溶液是学生必须掌握的一种科学技能。

       [内容分析]

       溶解度的概念和计算是第一章的重点与难点,也是初中科学的一个学习分化点,知识要求较高,在九年级的科学教材和综合性题中会多次出现,是考查学生能力的重要知识点。本节内容的特点一是由于溶解度的概念严格,叙述精炼,教材进行了分散难点的处理,先通过列表法介绍不同物质、不同温度时的溶解度,又通过溶解性等级的介绍,加深学生对物质溶解性的理解,而学生能否掌握好溶解度计算,前提是准确理解溶解度的概念,这样整节内容环环相扣,前后呼应。因此,教学时应多运用知识迁移规律和课堂练习,强化溶解度概念的准解,语言表达力求能俗、简捷,使学生容易接受。溶液中溶质质量分数的概念和计算是第一章的重点与难点,也是初中科学的一个学习分化点,知识要求较高,在九年级的科学教材和综合性题中会多次出现,是考查学生能力的重要知识点。本节内容的特点通过练习来分散难点的处理,从而培养学生解决问题的能力。

       教学重点:饱和溶液和不饱和溶液的区别、溶解度的概念的理解、溶解度的简单计算。溶解度曲线及其意义;会计算溶液中溶质的质量分数,能配制一定溶质质量分数的溶液;教学难点:运用实验探究方法来了解影响固体溶解度大小的因素, 溶液稀释的计算,配制一定溶质质量分数的溶液。

       [学情分析]

       对于八年级学生的认知特点,他们对科学探究一般步骤已比较熟悉,同时学生具备一定分析和归纳的能力,所以该节课设计以实验探究和对实验结果的分析和归纳的得出科学概念的形式来完成学生的知识形成是受学生欢迎的。

       [学法点拨]

       (1)复习提问,实验验证。

       通过简单的提问,复习旧知识,放松学生心情,同时让学生上讲台操作实验激发学生兴趣。

       (2)分析归纳,得出科学概念。

       通过实验操作观察现象,让学生通过对比、分析、归纳得出饱和溶液和不饱和溶

       的科学概念,同时为下面饱和溶液和不饱和溶液转化探究实验的猜想提供知识储备。

       (3)讲练结合,巩固科学概念。

       仔细讲解溶解度的概念,特别指出要注意四个方面,通过练习巩固溶解度的概念及要注意的四个方面。

       (4)小组合作,探究学习。

        通过小组合作来探究影响固体溶解度大小的因素。

       (5) 图文讲解,练习结合,巩固溶解度曲线及其意义。

       (6) 例题讲解,练习结合学会计算溶液中溶质的质量分数。

       (7)实验操作,掌握配制一定溶质质量分数的溶液。

       [经验介绍]

       学生对与一般计算能力还容易接受,但计算涉及到具体日常生活事例学生又难以接受,而学生对于图表分析能力还是比较差,所以课堂中通过较多练习来加强学生图表分析能力和计算能力。

       二、教学文档

       [教学时数]

        共2课时。

       [课前准备]

       1.多媒体动画一个。

       2.药品:硫酸铜 硝酸钾 蔗糖 熟石灰 氯酸钾 食盐

       3.仪器:试管 烧杯 玻璃棒等

       [教学流程]

       一、新课引入

       设问:在一定的条件下,溶质是否可以无限地溶解在一定量地溶剂里呢?

       二、新课展开

       实验演示:硫酸铜的溶解

       现象:得到蓝色的溶液,到一定时候硫酸铜不再溶解。

       结论:说明在一定的条件(一定量的溶剂中,一定量的水中)下,溶质不可以无限地溶解在溶剂里.

       一、饱和溶液和不饱和溶液

       1、 饱和溶液:在一定温度下,在一定量的溶剂里,不能继续溶解某种溶质的溶液,称为这种溶质的饱和溶液。上面得到的就是该温度下硫酸铜的饱和溶液。

       2、 不饱和溶液:在一定温度下,在一定量的溶剂里,还能继续溶解某种溶质的溶液,称为这种溶质的不饱和溶液。在不断加入硫酸铜之前的溶液都是硫酸铜的不饱和溶液。

       (强调黑体部分的四个方面,各举一个反面例子加深印象,为溶解度教学做铺垫)

       思考、讨论:怎样判断一种溶液是不是饱和溶液?

       ——加少量的溶质,溶质能继续溶解的是不饱和溶液,不能溶解的是饱和溶液。思考、讨论:那么,饱和溶液可以转变成不饱和溶液吗?不饱和溶液可以转变成饱和溶液吗? 如果能转化,怎样转化?

       实验:

       取一杯接近饱和的硝酸钾溶液:

       改变条件 实验操作 出现的现象 结论

       加溶质

       蒸发溶剂

       降低温度

       3、 溶液和稀溶液:在溶液中,溶有较多溶质的叫做浓溶液;有的溶有较少溶质,称为稀溶液。

       思考:饱和溶液是否一定是浓溶液,不饱和溶液是否一定是稀溶液?

       实验:蔗糖、熟石灰在水中溶解的实验

       现象:10克蔗糖在水中溶解了,溶液很浓,但可以继续溶解蔗糖;熟石灰在水中溶解得很少,溶液很稀,但已经饱和了不能继续溶解熟石灰。

       结论:饱和溶液不一定是浓溶液,不饱和溶液不一定是稀溶液;

       在同一条件下,对同一物质而言,饱和溶液比不饱和溶液浓一些。

       引入:从上面得实验可以知道,蔗糖和熟石灰在相同的条件下,不同物质的溶解能力是不同的,蔗糖比熟石灰易溶得多。那么,我们能否用定量的方法来表示物质的溶解能力呢?

       实验室温下,10克食盐和10克氯酸钾溶于100克的水中

       现象:氯酸钾未全溶,已达到饱和;食盐全溶解完,未达到饱和。

       结论:这两种溶质的溶解能力不一样。

       过渡

       不同溶质在水中的溶解能力不一样,如何定量地判断溶质的溶解能力?

       二、溶解度

       1、用溶解度来表示物质的溶解能力,即在一定的温度下,某物质在100 克溶剂中达到饱和状态是所溶解的质量为该物质在这种溶剂里的溶解度。

       注意点:(1)理解这个概念,抓住四个词:一定的温度,100克溶剂(一般为水)、达到饱和、溶质的质量(单位为克)

        (2)溶解度值越大,表明该温度下,物质的溶解能力越强

       练习:指出下列各句的含义及判断是非:

       1、20℃,硝酸钾的溶解度是31、6克,表示 。

       2、20℃时,100克食盐溶液里含有10克食盐,所以20℃时食盐的溶解度是10克。

       3、在20℃时,100克硝酸钾饱和溶液里含硝酸钾24克,则硝酸钾的溶解度是24

       4、在20℃时,100克水里最多溶解39克氯化铵,则氯化铵的溶解度是39

       5、在20℃时,100克水里最多溶解39克氯化铵,则氯化铵的溶解度是39克

       6、在30℃时,50克水里最多溶解20克硝酸钾,则硝酸钾的溶解度

       2、物质的溶解性等级:

       20℃时的溶解度 大于10克 1-10克 0.01-1克 小于0.01克

       溶解性等级 易溶 可溶 微溶 难溶

       说明:所谓的易溶、可溶、微溶、难溶时相对的。自然界没有绝对不。习惯上称作“不溶”的物质,只是溶解度很小,一般忽略不计而已。

       例1 0.05克某物质在室温时溶于10克水中达到饱和,这种物质的溶解度是多少?该物质属于溶解性哪个等级?

       提问:食盐在水中溶解快慢的影响因素有哪些?

       ——温度高低、是否搅拌、食盐颗粒的大小

       探究:影响固体溶解度大小的因素

       一、提出问题:影响固体溶解度大小的因素有哪些?

       二、建立假说:根据已有的知识和经验,我们猜测:

       猜测1:溶解度可能与 温度 有关

       猜测2:溶解度可能与 压强 有关

       猜测3:溶解度可能与 溶剂 有关

       猜测4:溶解度可能与 溶质 有关

        三、设计实验进行检验:(方案1)

       ① 在室温下配制硝酸硝酸钾的饱和溶液。

       ② 给饱和溶液加热后再加入硝酸钾,观察此时硝酸钾是否溶解了?一直加到硝酸钾不能再溶解为止。想一想:为什么加热后硝酸钾还能继续溶解?

       ③ 将此时的饱和溶液冷却至室温,你观察到什么现象?是否有大量的硝酸钾固体析出?想一想:为什么会有硝酸钾固体析出的?

       得出结论:硝酸钾的溶解度随温度的升高而增大,随温度的降低而减小。

        温度是影响硝酸钾溶解度大小的因素。

       方案2(控制变量法)

       目的 验证溶解度是否与温度有关

       条件控制 温度不同,溶质、溶剂一样

       实验方案 (1)称量一定质量的硝酸钾固体M克,在室温下用一定量100克的水配制硝酸钾的饱和溶液,剩余N克。即溶解度为M-N克。升高温度,饱和溶液变成不饱和溶液,可以继续溶解硝酸钾,称量剩余的硝酸钾为P克。即溶解度为M-P克。

       (2)或配制较高温度时的硝酸钾饱和溶液,降温进行

       实验数据 M克,N克,P克,100克

       结论 对于同一种溶质,温度改变,溶解度改变

       通过几次实验,影响固体溶解度的因素有:溶质和溶剂的性质(内因)、温度(外因)

       三、 课堂总结

       板书:

       (一)饱和溶液和不饱和溶液

       1、 饱和溶液:在一定温度下,在一定量的溶剂里,不能继续溶解某种溶质的溶液,称为这种溶质的饱和溶液。

       2、 不饱和溶液:在一定温度下,在一定量的溶剂里,还能继续溶解某种溶质的溶液,称为这种溶质的不饱和溶液。

       3、 溶液和稀溶液

       (二)、溶解度

       1、用溶解度来表示物质的溶解能力,即在一定的温度下,某物质在100 克溶剂中达到饱和状态是所溶解的质量为该物质在这种溶剂里的溶解度。

       2、物质的溶解性等级

       3、影响固体溶解度的因素有:溶质和溶剂的性质(内因)、温度(外因)

       四、课外探究

       影响气体溶解度的因素有哪些?

        第二课时

       [课前准备]

       1.多媒体动画一个。

       2.药品:食盐 水

       3.仪器:天平 烧杯 玻璃棒

       [教学流程]

       一、新课引入

       1、固体物质的溶解度与以下哪一因素无关

       A.溶质和溶剂的多少 B.温度的高低 C.溶质的种类 D.溶剂的种类

       2、要增大硝酸钾的溶解度,可采用的措施是

       A.降低温度 B.升高温度 C.增加溶质量 D.充分搅袢

       二、新课展开

       讨论与思考:如何快速判断温度与溶解度的关系?

       (三)、溶解度度曲线:反映物质的溶解度随温度变化的情况

       以温度为横坐标,溶解度为纵坐标形象地看出物质的溶解度随温度变化情况。

       不同的物质溶解度受温度的影响是不同的

       (1)、大多数物质的溶解度随温度升高而增大

        有的影响很大(曲线较陡) 如硝酸钾

        有的影响不大(曲线平缓) 如食盐

       (2)、极少数物质及气体的溶解度随温度升高

       而减小。 如熟石灰

       补充:1、溶解度曲线上的各点的意义。

       (1)曲线上的点:表示某温度下某溶质

       的溶解度,

       (2)且溶液是饱和溶液。

       (3)曲线下面的点:表示溶液是不饱和溶液。

       (4)曲线上面的点:表示溶液是饱和溶液,且溶质有剩余。曲线的交点,表示在该温度下物质的溶解度相等

       2、溶解度曲线的应用(6)倾斜程度表示物质的溶解度受温度变化影响的大小

       (7)比较某一温度下各种物质溶解度的大小

       (8)查找某温度下某物质的溶解度;查找某物质一定溶解度时所对应的温度。

       (9)确定溶液是饱和状态或是不饱和状态

       练习1:图是A、B两物质的溶解度曲线,试根据溶解度曲线回答下列问题:

       1、在什么范围内,A的溶解度大于B的溶解度?

       2、 在什么温度时,A、B两物质的溶解度相等?

       3、 在t2℃时,等质量的水中分别溶解A、B两物质,达到饱和状态时, 哪种溶质溶解的质量较多?

       练习2:根据溶解度曲线回答:

       1、a物质的溶解度随温度的升高而_______

       2、 b物质的溶解度随温度的升高而_______

       3、 C物质的溶解度随温度的升高而_______

       4、在t3℃时,溶解度相等的是_____,a物质的溶解度为______。

       5、在t3℃时,100克水中加入20克a物质所得溶液为不饱和溶液,为使其饱和,可再加入a物质______克。

       过渡:日常生活中用到更多溶液是不饱和溶液,如何定量确定其稀浓程度?

       (四)、 溶质的质量分数——定量表示溶液的组成

       溶质的质量分数是一种溶液组成的定量表示方法。即一定量的溶液里所含溶质的量。

       公式:溶液中溶质的质量分数=溶质的质量/溶液的质量

       =溶质的质量/溶质的质量+溶剂的质量

       溶质的质量分数没有单位,是一个比值;常用百分数表示

       从100毫升氯化钠的质量分数为12%的食盐水中取出10毫升,则余下的食盐水中氯化钠的质量分数为( )

       A.10% B. 1.0% C.12% D.1.2%

       明确溶质的质量分数、溶质、溶剂、溶液的关系:

       溶质的质量 不变 不变 增加 减少

       溶剂的质量 减少 增加 不变 不变

       溶液的质量 减少 增加 增加 减少

       溶质的质量分数 变大 变小 变大 变小

       例题:

       类型1:已知溶质的合溶剂的质量,求溶质的质量分数

       例1 从一瓶氯化钾溶液中取出20g溶液,蒸干后得到2.8g氯化钾固体,则这瓶溶液中溶质的质量分数是多少?

       练习1 某溶液的密度是1.2g/cm3,实验测得每100ml该溶液中含溶质24g,求该溶液的溶质质量分数?

       类型2:计算配制一定溶质的质量分数的溶液所需溶质和溶剂的质量

       例2 在农业生产上,有时用10%~20%的食盐溶液来选种。如配制150kg16%的食盐溶液,需要食盐和水各多少?

       实验:P37

       配制步骤:A、计算(溶剂和溶质的质量或体积)

       B、称量(称取或量取)

       C、溶解(后装瓶,并贴上标签)

       类型3:溶解度与此温度下饱和溶液中溶质的质量分数的计算

       例3:20℃时,将38克氯化钠放入100克水中搅拌后,烧杯底部仍有2克固体氯化钠,则该溶液中质量为_____克,溶液质量为_____克,该溶液_____(是或不是)饱和溶液,溶液中溶质的质量分数为_____。

       类型4:溶液稀释或浓缩和配制的计算

       对于溶液的稀释或蒸发浓缩的计算,要抓住

       要点:(1)溶液的稀释或蒸发浓缩前后,溶质的质量不变,即

       浓溶液的质量×浓溶液中溶质的质量分数=稀溶液的质量×稀溶液中溶质的质量分数

       溶液通常是用量筒量取体积来计算的,要注意

       (2)浓(稀)溶液质量=此浓度的密度×此浓度的体积

       例4:把400克溶质质量分数为20%的食盐溶液稀释成溶质质量分数为10%的溶液,需加水多少克?

       三、 课堂总结

       板书:

       (三)、溶解度度曲线

       (四)、 溶质的质量分数——定量表示溶液的组成

       溶质的质量分数是一种溶液组成的定量表示方法。即一定量的溶液里所含溶质的量。

       公式:溶液中溶质的质量分数=溶质的质量/溶液的质量

       =溶质的质量/溶质的质量+溶剂的质量

       溶质的质量分数没有单位,是一个比值;常用百分数表示

       四、课外探究

        溶质的质量分数与溶解度的联系与区别?

       四、 学业诊断

       例1、一杯不饱和的硝酸钾溶液,在温度不变下蒸发10克水析出1克晶体,蒸发20克水出4.2克晶体,问:该温度下硝酸钾溶质的溶解度是多少?

       分析:学生容易得出硝酸钾溶质的溶解度是10克或42克的答案,忽略了溶解度计算要在饱和溶液的前提下才能计算,只有蒸发10克水析出1克晶体后留下溶液才是饱和溶液再蒸发10克水析出3.2克晶体才构成饱和溶液,故温度下硝酸钾溶质的溶解度是32克。

       正确答案:该温度下硝酸钾溶质的溶解度是32克。

       例2、20℃,硝酸钾的溶解度是31、6克,把10克硝酸钾溶解在20克水中,问硝酸钾溶质的质量分数是多少?

       分析:学生通过溶质的质量分数计算公式:溶液中溶质的质量分数=溶质的质量/溶液的质量=10/(20+10)=33.3%,而忽略溶解度是31、6克的信息,20克水不能完全溶解10克硝酸钾。

       正确答案:26.5%

       五、精彩存盘

       1.某温度下,将120克硝酸钾饱和溶液蒸干,得到20克硝酸钾,则该温度下硝酸钾的溶解度为 。

       2.t ℃时,向50克水中加入某物质(不含结晶水)W克,恰好形成饱和溶液,则t ℃该物质的溶解度为 。

       3.33℃时,有250克硝酸钾溶液,若向该溶液中加入30克硝酸钾,则恰好为饱和溶液,若原溶液恒温蒸发掉60克水也恰好成为饱和溶液,则33℃时硝酸钾的溶解度为 。

       4.t ℃时硝酸钠饱和溶液36克,蒸发掉5克水,仍使溶液温度保持在t ℃时,得滤液27克,则t ℃时硝酸钠的溶解度为 。

       5、溶液稀释前后的等量关系是( )

       A、溶剂质量不变 B、溶质质量不变

       C、溶液质量不变 D、无法判断

       6、把100ml溶质的质量分数为98%的浓硫酸稀释10倍,稀释后溶液所含溶质的质量是( )

       A、为原来的1/10 B、增加10倍

       C、为原来的9/10 D、不变

       7、把50g 98%的浓硫酸稀释成20%的硫酸,需要水多少毫升?

       8、实验室需要配制10%的盐酸500克,需要38%的盐酸多少毫升(38%的盐酸密度是1.19克/厘米3),如何配制?

       附:正确答案:1、100克 2、2W克 3、50克 4、80克 5、B 6、D 7、196毫升8、110.6毫升

       六、相关链接

       1、谈“溶液的浓度” 

       在生产和科学研究中,经常要使用溶液。为了表明溶液组成,习惯上常使用“浓度”这一物理量。在中等化学中,把一定量溶液中所含有溶质的量叫作溶液的浓度。但在国标中,术语“浓度”有它特定的含义,它“常加在量的名称上(特别是对混合物中的某种物质),用以表示该量被总体积除所得之商”。例如,B的物质的量浓度,就意味着“浓度”前面的量要被总体积除,亦即表示B的物质的量除以混合物的体积;B的质量浓度,表示B的质量除以混合物体积。而原中等化学中的质量溶质的质量分数、体积比浓度、ppm浓度中的“浓度”都没有这种含义,因此都应予废除。此外,按照国标规定,B的浓度并不是泛指一定量的溶液里所含溶质的量,而只是B的物质的量浓度的同义词,即B的浓度或B的物质的量浓度。因此,用“溶液的浓度”来泛指溶液的组成或含量的说法是不准确的,拟将“溶液的浓度”改为“溶液中溶质的质量分数”。

       2、温度、压强对溶解度的影响   

       温度、压强对不同状态的物质溶解度的影响不同,这主要是因为构成不同状态的物质微粒间的距离不同。构成固体、液体的微粒(离子或分子)距离较近,彼此之间吸引较强,溶液温度升高时,在热的作用下,它们之间的吸引作用被破坏,从而使溶解度增大。但对气体来说,溶液温度的升高,会使其分子运动速率加快,容易从水面逸出,所以气体的溶解度随温度升高而减小。

       当温度一定时,增大对气体的压强,气体分子间的距离变小,浓度增大,单位面积的液面接触气体的分子数增多,气体分子进入液面比从液面逸出的多,从而使气体的溶解度增大;而构成固体、液体的微粒间距离较近,增大或减小压强很少改变它们之间的距离,所以固体、液体的溶解度几乎不受压强的影响。

       值得注意的是,大多数固体物质的溶解度随温度升高而增大,能不能说它们的溶解度与温度成正比呢?

       不能。从数学意义来说,两个变量的比值为一常数时,两个变量才是正比关系。而某种固体物质在某一温度时的溶解度与其对应的温度的比值并不是一个常数,例如,10℃时,硝酸钾的溶解度为20.9g,20℃时为31.6g。

       20.9∶10≠31.6∶20

       所以不能说大部分固体物质的溶解度“与温度成正比”,只能说它们的溶解度“随温度的升高而增大”。正因为固体物质的溶解度与温度不是正比关系,在直角坐标系里,它们的图象不是通过坐标原点的直线,而是不通过原点的曲线,我们把这种曲线叫做“溶解度曲线”。

幼儿园小班科学教案水

        作为一名人民教师,时常需要用到教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。教案要怎么写呢?下面是我整理的中班科学《水的秘密》教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

中班科学《水的秘密》教案1

活动目标

        1.通过调动各感官让幼儿了解溶解的概念。

        2.能用做标记,和身体的动作多种方式对事物探索并分类。

        3.提高幼儿的应辨能力和团结协作能力。

        4.对溶解有浓厚的兴趣,热爱生活乐于探索。

        5.能大胆进行实践活动,并用完整的语言表达自己的意见。

        6.考验小朋友们的反应能力,锻炼他们的个人能力。

教学重点、难点

        在探索水中的秘密过程中,孩子通过自身操作从而知道哪些东西是可以溶解的,哪些东西是不能溶解与水的。

活动准备

        1大豆,花生,小段面条若干,白砂糖,盐若干。

        2.装满热水的水壶一个,小碗若干,干毛巾

        3.粘贴实物的卡纸一张

活动过程

        (1)水的秘密

        S: “小朋友看老师这杯子里面是什么?”

        Y: “水”.

        S: “水是什么样子的有没有颜色?有没有味道?”

        Y: “ 没有颜色没有味道。”

        S: “那今天老师的这两个杯子里面的水有个秘密,谁愿意动动脑筋,把秘密跟我们揭开”.请两个依次幼儿准备几把勺子,尝试水的味道

        一杯甜的一杯咸的.

        S: “那你们知道这水里的秘密是什么吗?”

        (2) 糖和盐的溶解

        S: “那么杯子里面的糖和盐你们看的见吗”?

        Y: “看不见”.

        S: “对了糖和盐放在水里和水宝宝在一起看不见自己变成了糖水和盐水,这就是我们今天要认识的新朋友叫溶解。”

        “小朋友说一次溶解”.

        “那我们现在来看糖和盐是怎样溶解的好不好?”

        “先放一杯水,在把盐放进去,提示:盐是什么样子的,摸起是细细的,你们能看见盐宝宝吗?”

        “放进水后,“你们还能看见盐宝宝吗?”

        Y: “不能”.

        S: “他变成怎样?”

        Y: “软软的”

        S: “那现在我们想盐宝宝溶解的更快我们可以用什么方法?请小朋友回答.”

        y: “摇一摇,用勺子搅拌”.

        S: “非常聪明。现在我们的盐宝宝怎么样了?”

        不见了,提示幼儿我们要说溶解了。老师还要提醒小朋友不是所有溶解的东西都能吃,所以小朋友自己在做实验的时候自己不能随便拿到嘴巴里面尝知道了吗?

        S:“现在我们请一个小朋友帮糖溶解好不好?”

        给以帮助与鼓励

        3.幼儿自己尝试操作溶解与不溶解

        那是不是所有的东西都能溶解呢?

        S: “花生能不能溶解”.

        S: “好现在小朋友看黑板老师纸上这些事物你们都认识吗?”五种,好老师现在老师给小朋友布置一个任务小朋友做小侦探,去试以下是不是所有的动写都能溶解,如果不是,找出不能溶解,后面老师把这些材料都放在了实验,音乐响起结束实验记得完成任务并不能把材料带出实验室。

        二..统计

        能的画圆不能打叉

        三.游戏

        1点心和他的糖水

        S: “现在我们来做一个游戏,老师来做糕点师傅,我做点心些糖水,

        谁愿意做我的白糖。”

        Y: “我”.

        S: “那你们得先回答几个问题,看看你们刚才仔细不仔细。”

        (1) S: “白糖是什么样子的?”

        Y: “硬硬的(请幼儿用肢体表示)”.

        (2)S: “放在水里是什么样子的?”

        Y: 软软的(请幼儿用肢体表示)

        ( 3 ) S: “用勺子搅拌是什么样子的?”

        Y: “快速转动(请幼儿用肢体表示)”

        (4)S: “溶解了是什么样子的?”

        Y: “不见了(请幼儿用肢体表示)睡着了”

        2 、放音乐请幼儿表演2次

        3个幼儿和全部幼儿

        游戏开始,告诉幼儿圆圈里是一盆水,幼儿在圈外和圈内表演

        四、活动延伸

        幼儿蹲下睡下后,请幼儿闭上眼睛老师拿出一包橘子粉,和老师们说再见,幼儿随老师一起到外面洗手制作美味可口的果汁。

教学反思

        在整个活动过程中,孩子们表现的相当有兴趣。在进行操作的时候,大点的孩子基本可以自己完成整个过程,小一点的孩子需要教师从旁指导。在游戏环节中孩子们玩得很开心,这种在玩中学习知识的目标正是我想达到的。纵观整个过程,探索的意义无处不在,只是在科学知识方面应该再加强一些。教师在设计这个活动时如果再能加入面粉,沙子,木块之类的材料效果应该更好。

中班科学《水的秘密》教案2

活动目标:

        1、学习耐心、细心地进行试验,并注意仔细观察实验结果。

        2、积极主动地参加实验活动,探索自然界的秘密。

        3、通过实验,观察水的内聚力现象和表面张力现象。

活动准备: 硬币、玻璃杯、回形针、皱纹纸一张,盛水的器皿。

活动过程

一、猜谜语的形式,激发幼儿探讨水的秘密。

        教师:今天,老师请小朋友来猜一个谜语,看看谁先猜出来。

        老师出谜面:“一种东西真奇妙,无形无色无味道,动物植物离不了,竹篮装它全漏掉。

        教师:为什么你觉得是水呢?水有这么多特点,它还有一些什么秘密呢?你知道吗?今天让我们来做两个有趣的实验,揭开它的秘密吧!

二、交代实验的步骤及要求。

        1、教师:小朋友看这是什么?老师先将玻璃杯里盛满水,然后将这些硬币一个个轻轻地放进玻璃杯中。放一个后引导仔细观察一下,玻璃杯中的水有没有溢出来。

        2、教师:你在刚才的实验中看出了什么?引导幼儿学会用完整的话来表达。

        教师小结:刚才我们在玻璃杯中盛满了水,然后放入硬币,发现水没有溢出来。

三、幼儿看老师实验,引导幼儿互相交流。

        玻璃杯中装满水了吗?玻璃杯中的水有没有溢出来?仔细观察杯口,杯口的水是什么样的?为什么玻璃杯中装满了水又放了许多硬币,水才高出杯口,但却没有溢出来呢?引导幼儿回答,鼓励幼儿大胆表现自己的想法。

        教师小结:老师装满水的杯子的杯口上是平的,并没有高出杯口,放入硬币后,杯子里的水高出了杯口,水确没有溢出来。

四、交代实验二的步骤及要求。

        1、教师出示回形针:

        教师:这是什么?回形针放在水里会怎么样?

        1、教师进行试验将回形针放在水里,引导幼儿观察并提问:

        教师:“回形针怎样了?怎样可以让回形针不掉下去呢?

        教师小结:从刚才的实验中看出,回形针放在水里,水掉下去了。

        3、教师再进行试验,看老师先将回形针放在纸上,然后将它们一起放进水盆里,看看会有什么现象发生?引导幼儿回答。

        4、幼儿互相交流:你观察到什么想象了?

        教师:纸怎样了?回形针呢?为什么纸沉下去了,而回形针却浮在水面上了呢?

        教师小结:放了纸在水里,水有表面张力,所以回形针就不会掉下去,表面张力支撑着它浮在水面上。

        5、引导幼儿观察幼儿用书,了解水的这两个秘密在生活中的现象。

        发放幼儿用书,引导幼儿观看书,了解水的表面张力。

五、最后总结。

        教师:请小朋友回家后和爸爸妈妈一起来做水的实验,进一步了解水的秘密。

中班科学《水的秘密》教案3

活动目标:

        1.感知水的特征,知道水是无色 无味 透明的 可流动的。

        2.初步了解人类与水的关系。

        3.懂得保护水资源,有节约用水的意识。

        4.使幼儿对探索自然现象感兴趣。

        5.培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。

活动准备:

        (1)空间准备:为幼儿提供了一个宽松的学习环境;

        (2)教学具准备:一次性透明水杯若干、牛奶、纯净水、豆子、水盆、PPT课件等。

活动过程:

        一.导入活动

        1.《谜语》

        用手拿不起,用刀劈不开, 煮饭和洗衣,都得请它来.

        2.出示《小水珠》:嗨!大家好,我是小水珠,小朋友们你们看到的水就是由我和我的小伙伴组成的。我呀有许多秘密,你们想不想知道呢?(想)那就一起去认识我吧!

        二.认识水的特征。

        1.水是无色的

        教师出示一杯水和一杯牛奶,让幼儿只用眼睛看,说说它们有什么不一样,水是无色的,牛奶是白色的——水是无色的。

        小水珠:哈哈,说对了,你们太厉害了,但我还有许多秘密。一起来看看吧。

        2.水是无味的

        教师出示水和牛奶让幼儿通过品尝来区分水与牛奶的不同——牛奶是酸酸甜甜的,水是没有味道的。

        小水珠:小朋友们,真棒!我就是没有味道的。

        3.水是流动的

        教师引导幼儿通过晃动,将水倒到水盆里,幼儿观察得出结论——水是流动的

        小水珠:你们真聪明,我也是流动的。

        4. 水是透明的

        教师出示花瓣让幼儿实验,花瓣在牛奶和水中的不同。牛奶中看不见花瓣,水中可以看的很清楚——水是透明的。

        小水珠:我真是没想到啊!中五班的宝贝们:你们太棒了,我的秘密都被你们找到了。我是无色、无味、透明的、可流动的液体。

        三.水的用途

        1.教师:水有这么多的小秘密,现在小朋友们想一想:水有哪些作用呢?

        2.观看

        小结:水能洗澡、洗手、能浇花、能喝、能发电等等。

        3.讨论:如果没有水会怎么样?

        四.懂得节约用水、保护水资源。

        1.观看 (缺水的地方)

        2.讨论:怎样节约用水?

        如何保护水资源?

活动反思:

        本节课没有达到我预想的目标,由于我的语言组织能力较弱,提出的问题禁锢了幼儿的思想,使之后面两个环节有点乱。

活动延伸:

        设计“节约用水”的标志

中班科学《水的秘密》教案4

活动目标:

        1.在尝试活动中,了解水的特性。

        2.初步了解人类与水的关系,懂得保护水,有节约用水的环保意识。

活动准备:

        1.两个金鱼缸(一缸里盛水,水里有一条金鱼,一缸里盛米,米里有塑料彩球),一玻璃杯清水,每组一份牛奶、白糖、盐、沙、石子、红豆。八宝粥瓶子两个,毛巾一根。

        2.每组有塑料小篮、有洞塑料袋等玩水小容器,每人半玻璃杯清水和毛巾。

活动过程:

        1、小朋友,你们喜欢看变魔术吗?(喜欢)那好,今天于老师来给你们变个魔术仔细看好了噢。

        (1)出示一个一杯水和一个空八宝粥瓶子,将杯子里的水倒进瓶子,请幼儿猜猜水还能倒回杯子吗?(结果是将水倒了回来)

        (2)出示另一个八宝粥瓶子,请幼儿看看两个瓶子是不是一样?(是一样的)再将一杯水倒进另一个瓶子里,请幼儿猜猜这一次还能倒回来吗?(能)结果水倒不出来了,老师把水变不见了?

        (3)小朋友,你们来猜猜水到哪里去了?这可是个秘密一会儿再告诉你。

        2、其实水的秘密可多啦,你们想知道吗?那我们一起去探索水的秘密吧。

        探索活动(一):幼儿猜猜水里、米里有什么。

        师:小朋友看看这两个金鱼缸,一个缸内装水,一个缸内装米,你们知道水里、米里都有些什么东西吗?(幼:水里有条红金鱼;有的说水里有条金鱼在游来游去)师:你是怎么知道的?(幼:有的说我看见的;有的说透过水看到的)

        师:看看米里有什么?(幼:有的说只有米;有的说什么也没有;有的说不知道)那我请一个小朋友来摸一摸,米里到底有没有东西?有什么东西?(教师请一幼儿从米里摸出塑料彩球)

        教师小结:原来呀,水是无色透明的,所以我们能看见水里的物体;米是不透明的,所以我们看不见里面的东西。

        探索活动(二)幼儿尝试操作

        (1)师:老师今天给小朋友准备了很多玩水小容器,请你们先看一看,请你们每人选一样来盛水,看看会怎样?

        幼A:瓶子上有洞洞,瓶子里的水跑到了盆里。

        幼B:篮子放到盆里时篮子里有水,拎起篮子里的水就没了。

        幼C:塑料袋有洞,袋里的水流到盆里了,水也没有了。

        教师:为什么水会没有了?

        幼A:水从洞洞里漏掉了。

        幼B:水从洞里流走了。

        教师小结:水是会流动的。

        (2)溶解实验

        师:请小朋友从桌上的白糖、盐、牛奶……中取几样东西放入你的清水中,再轻轻搅拌,看一看,你会发现什么?

        幼儿尝试操作活动,教师巡回指导。(引导幼儿仔细观察水的颜色变化及实物在水中的变化,提醒幼儿相互交流实验结果。)

        师:谁来告诉大家实验中,你发现了什么?

        幼A:糖、盐放在水中没有了,沙子沉到了杯底。

        幼B:牛奶放在水中,搅一搅后没有了,水变成了白色,小石子还在水中。

        幼C:糖、盐、牛奶放在水中都没了,水变成了白颜色了,沙子、红豆、石子都在水里。

        师:小朋友观察得可真仔细。

        教师小结:糖、盐牛奶放入水中都不见了,这几样东西被水溶解了。

        3、引导幼儿了解水的用途,并懂得节约、保护水。

        (1)原来水有这么多小秘密呀。请小朋友坐到座位上来于老师还有问题想考考你。小朋友你们知道,水有什么作用吗?

        幼:能洗澡、能洗手、能发电、能浇花、能喝等。(出示,教师小结水的用途:洗手、洗澡、浇花、游泳、灌溉、发电、喝)

        师:水有这么多的作用,它是我们人类的好朋友,也是小金鱼的家,看小金鱼在清水中游得多欢呀。

        可我们经常在电视看到一些河水发黑、发臭,鱼儿都死了,也影响了人们的生活,所以我们怎样保护水呢?(不把脏东西丢进河里、工厂里污水不能放到河里、看到河里有垃圾把它捞上来、让治污水的叔叔把水变干净)师:小朋友的办法可真多,我们要做到呀。

        (2)你们知道吗?仅仅做到不把水弄脏是不够的,我们国家的西南地区正面临着干旱(放幻灯片)

        师:看了这些我们怎样做呢?

        幼:洗手时水不要开大、洗完手要及时关水龙头、不能玩水、绝不浪费水……

        教师适当引导,使幼儿了解水污染的危害,激发幼儿保护水,增强幼儿的环保意识。

        4、小朋友这节课懂得了这么多知识,咱们一起去呼吁别班的小朋友让他们都要节约水、保护水。

中班科学《水的秘密》教案5

教学目标:

        1、让幼儿在玩玩作作中感知水的性质。

        2、发展幼儿的观察、思维能力,激发幼儿对水的兴趣。

        3、联系幼儿已有的生活经验进行启发教学,使幼儿懂得水的用处很大,教育幼儿要节约每一滴水,爱护环境,不要污染水源。

        4、使幼儿对探索自然现象感兴趣。

        5、发展幼儿的'观察力、想象力。

教学准备:

        1、喷水器一台。

        2、三大盆清水,瓶子、杯子、胶袋各几只,积木,小船,冰块,白糖、盐,牛奶等。

教学过程:

        1、观察小喷泉,引起兴趣。

        提问:喷泉里喷出的是什么?水是怎样的?(让幼儿议论一会儿)

        小结:刚才小朋友都讲了自己所知道的水是怎样的,到底水是不是这样的?今天我们就一起来找水的秘密。

        2、幼儿自己选择实验组进行实验,教师巡回指导,引起幼儿观察,感知水的性质。

        第一组:水的颜色和味道。有白开水、牛奶,让幼儿比比、嗅嗅、尝尝,水有没有颜色、味道?加上糖、盐,又会怎样?

        第二组:水的流动。盛水的大盆里有杯子、瓶子等,幼儿用器皿倒水,观察水会怎样?用有洞的胶袋装水会怎样?用手兜水,水又会怎样?

        第三组:水的浮力。幼儿可随意拿积木、小船等放入水中,观察有什么现象出现?为什么?

        第四组:冰的融化。让幼儿玩冰块,观察冰块为什么越来越小?冰块熔化成什么了?

        3、实验后谈话。老师:刚才小朋友都做了实验,你们找到水的秘密了吗?水是怎样的?

        小结:第一组:水是没有颜色的,水是无味的。

        第二组:水是会流动的,我们倒水时,水会从一个杯子流动到另一个杯子里,水满了,也会流出来。

        第三组:水有一种力,叫浮力,能使一些东西浮在水面上,船就是因为水的浮力才会浮在水面上的。

        第四组:当冰遇热的时候会变成水,水放在很冷的地方会结冰。

        4、老师:今天,我们知道了水的秘密,可你们知道水有什么作用吗?(让幼儿讨论,后提问)

        小结:水的用处很大,人的生活离不开水,人们每天喝水、洗脸、洗衣服、煮饭都需要水;花、草、树木和庄稼的生长需要水;动物也离不开水。

        5、对幼儿进行环保教育,教育幼儿要节约用水,珍惜每一滴水,爱护环境,不要污染水源。

        6、结束:将玩过的水用来冲厕所和浇花。

教学反思:

        活动中始终遵循“先学后教、以学定教、以教导学”的教育原则,每个环节都让幼儿先行探索、理解,教师根据孩子的实际情况再进行引导。事实证明,孩子们通过自己的主动学习,才能真正“学会”。

中班科学《水的秘密》教案6

活动目标:

        1、在尝试活动中,了解水的三个特性。

        2、能仔细观察和比较,乐于尝试。

        3、懂得保护水。

        4、通过实验培养互相礼让,学习分工合作的能力。

        5、乐意与同伴合作游戏,体验游戏的愉悦。

活动准备:

        1、两个透明碗(一个碗内有水和叶子;一个碗内装大米,大米里有塑料玩具),一盆水,塑料杯清水,白糖、盐、颜料、石子、红豆、搅拌棒(吸管)。

        2、塑料小篮、清水、毛巾、塑料玩具、小勺子、颜料盘。

活动过程:

        1、教师导入课题

        (1)出示一杯清水师:瞧,今天我给大家请来了好朋友——水。它的秘密可多啦,现在就让我们一起去探索水的秘密。

        (2)幼儿猜猜水里、米里有什么。

        师:小朋友看看这两个碗,一个碗内有水;一个碗内装大米,你们知道米里、水里都藏着什么东西吗?

        幼:有的说水里有条叶子;有的说水里有叶子在飘来飘去。

        师:你是怎么知道的?

        幼:有的说一看就知道;有的说透过水看到的。

        师:看看米里有什么?

        幼:有的说只有米;有的说什么也没有;有的说看不出。

        教师从米里拿出塑料玩具。

        小结:师:小朋友们通过这个实验,我们知道了水是透明的,透过水我们能看见水里的物体。

        评:以探索秘密引出课题,萌发幼儿的好奇心,充分调动了幼儿的学习兴趣,并以具体形象的猜一猜活动,让幼儿自己感受水是透明的。

        2、幼儿进行尝试操作。

        (1)水活动师:老师给小朋友准备了小篮子,请你们用篮子盛毛巾和塑料玩具,看看会发生什么样的情况?

        幼A:毛巾没有掉出来,在小篮子里。

        幼B:塑料玩具一直在小篮子里面,没有像水一样流出来。

        师:通过实验我们发现毛巾和塑料玩具是固体,不会流动。

        师:现在我请一个小朋友用小篮子来盛水,看一看它又会出现什么样的变化呢?

        幼A:水从篮子里流出来了。

        小结:师:小朋友们通过这个实验,我们发现水是液体,会流动;评:提供材料,幼儿在自己的尝试操作中感知与比较水是会流动,教师及时肯定幼儿的结论,使幼儿有了成功的体验,为下一尝试活动奠定了基础。

        (2)溶解实验师:小朋友们,你们想不想自己动手做实验呀?好,在动手做实验之前呢,小朋友们要仔细看看老师是怎么操作的。

        3、老师演示白糖溶解的实验师:通过老师刚刚白糖溶解的实验,小朋友们在做实验时需要注意:

        (1)回到座位上拿出记录表和笔,根据记录表的顺序开始操作;

        (2)每个小朋友只能舀一小勺的材料,把材料放进去时用搅拌棒搅拌均匀;

        (3)每做完一个实验要用笔记录下来;

        (4)在做实验的过程中,小朋友们要小声讨论,不影响其他小朋友,有问题的请举手。

        (5)在做实验时,老师会放音乐,等音乐停止,钢琴曲响起时,无论有没有做完实验,所有小朋友都要拿着记录表回到自己的座位上。

        幼儿尝试操作,教师巡回指导。引导幼儿仔细观察水的颜色及实物在水中的变化。建议幼儿相互交流实验结果。

        师:谁来告诉大家,在实验中你发现了什么?

        幼A:盐放在水中没有了,红豆沉到了杯底。

        幼B:颜料放在水中,搅一搅后没有了,水变成了淡红色,小石子还在水中。

        幼C:盐、颜料放在水中都没了,水变颜色了,红豆、石子都在水里。

        师:小朋友观察得可真仔细。

        师:好,现在小朋友们跟着陈老师一起来验证刚刚所得的实验。

        小结:师:通过我们刚刚的实验,我们知道了:盐巴、颜料放入水中不见了,它们和水分不开来了,这几样东西被水溶解了;而石头和红豆经过搅拌,它们能和水分开并可以将它们取出,所以它们是不被溶解的;最终,我们得出了结论:水是能溶解的。

        师:在生活中你还见到哪些东西能被水溶解。

        幼:有的说果珍,有的说阿华田,有的说味精,有的说化肥,有的说感冒冲剂。

        (提供多种材料,引让幼儿尝试操作,并引导幼儿自己观察、比较,讲述自己的发现。既为幼儿间的互动提供了机会,又使幼儿的主动活动得到了充分体现,锻炼了幼儿的语言能力,也理解了溶解的含义。让幼儿运用已有经验,培养幼儿创造性思维。)

        4、引导幼儿保护水师:水是我们人类的好朋友,小鱼儿们要生活在水里面,我们要喝水。可我们经常在电视看到一些河水发黑、发臭,鱼儿都死了,也影响了人们的生活,所以我们怎样保护水呢?

        幼A:不把脏东西丢进河里。

        幼B:工厂里污水不能放到河里。

        幼C:看到河里有垃圾把它捞上来。

        师:小朋友的办法可真多,好了,现在我们把刚才水杯里的水倒到水桶里,可千万不能乱倒呀。

        (评:教师适当引导,使幼儿了解水污染的危害,激发幼儿保护水,增强幼儿的环保意识。)

        总结:

        师:小朋友们,今天我们探索了水的秘密,做了关于水的实验,从中我们发现了:

        一、水是透明的;

        二、水是液体,会流动的;

        三、水能溶解;

        最后因为水是我们最重要的朋友,我们的生活中处处离不开水,所以我们要保护好它,不让它受到污染。对不对?

教学反思:

        活动中始终遵循“先学后教、以学定教、以教导学”的教育原则,每个环节都让幼儿先行探索、理解,教师根据孩子的实际情况再进行引导。事实证明,孩子们通过自己的主动学习,才能真正“学会”。

小班科学教育活动教案溶解糖怎么不见了

        让幼儿运用多种感官初步感知白糖、盐、果真溶解在水里后水会变味。通过操作感受物质在水中溶解的现象,鼓励孩子将自己的发现大胆地表达出来。下面是我分享的幼儿园小班科学水教案的相关教案,老师们快来看看吧!

幼儿园小班科学水教案范文一

        会变魔术的水

        活动目标

        1、运用多种感官初步感知白糖、盐、果真溶解在水里后水会变味。

        2、通过操作感受物质在水中溶解的现象,鼓励孩子将自己的发现大胆地表达出来。

        3、幼儿从实验中体会到操作的乐趣。

        活动准备

        1、水壶,透明一次性杯子若干。

        2、白糖、果珍每组一份。

        活动过程

        一、情景导入主题。

        1、看情景观察,讨论

        一小朋友表演,口渴了喝水。

        提问:你们知道他在喝什么吗?

        对了,他和的是开水,你们都喝过开水吧,你们觉得开水是什么味道?

        小结:白开水淡淡的,没有味道。我们每天都要喝适量的白开水,身体才会健康。

        2、感知水的奇妙。

        教师变魔术:请小朋友闭上眼睛后将白糖和水混合,然后让小朋友猜猜水会变成什么味道。

        我是魔术师,我来变魔术:变呦变呦,变变变!

        请个别小朋友尝一尝,提问:请你告诉大家你喝了这水有什么感觉,它是什么味道的,你觉得好喝吗?

        3、交流谈话:淡淡的水怎么会变成甜甜的水?

        教师示范操作,让幼儿直观糖溶解到水里的过程。

        4、小结:糖碰到水,就被水溶解了,眼睛看不见它了,可是用嘴巴一尝就能尝到它的甜味。

        二、幼儿探索:变甜甜的水。

        1、交代要求幼儿操作:请小朋友每人拿一只杯子,用白糖把淡淡的水变出甜甜的水。

        2、交流:你刚才是怎么变的?先拿什么?然后做什么?加什么?用标记图表示出幼儿操作的过程。

        3、小结:真奇妙,淡淡的水中加入糖就变成了甜甜的糖水。

        三、再次探索:变不同味道的水。

        1、谈话:你还喝过什么味道的水?是怎么变成的?

        2、出示果珍,这是什么颜色的?什么东西?让幼儿闻一闻、猜一猜。

        师介绍:这是饮料粉,可以做饮料。淡淡的水中加入它们会变成什么味道呢?

        3、幼儿再次操作,交流自己的发现。淡淡的水中加入它们会变成什么味道。

        4、小结:淡淡的水中加入橘子味的果珍,水就变成橘子味道了,酸酸的,甜甜的。淡淡的水中加入柠檬味的果珍,就变成柠檬的味道了,酸酸的,甜甜的。

        四、比较糖和盐。

        教师出示盐,让幼儿观察,比较盐和糖有什么区别?

        小朋友你们知道老师手上这个是什么东西吗?把它溶解到水里会是什么味道呢?你们想不想试一试。

        幼儿操作,通过尝试比较得出结论,糖和盐外表相似,但味道不同,一个是甜的一个是咸的。

        五、活动总结

        淡淡的水中加入糖、果真、盐,就会变成不同的味道。

幼儿园小班科学水教案范文二

        水变红了

        设计意图

        在一次美术活动时,有一个小朋友发现,一张红色的纸掉进水里,水就变成红色的了,小朋友们对这个现象很感兴趣,于是我抓住这个教育契机,注意创造操作环境,提供丰富的材料,让幼儿自己去探索,发现物品在水中是否褪色,从而萌发幼儿对科学活动的兴趣.

        活动目标

        1、能比较主动的参与观察和操作活动,发现生活中有的东西在水中有褪色的现象。

        2、乐意用语言表达观察到的现象。

        活动准备

        1、收集生活中的红色物体,如红色雪花片,红色皱纹纸,红色蜡光纸,红布,红毛线。

        2、一杯清水,二个罐子,每人四个透明盛水的杯子,水杯上分别帖有红色物体的标记。

        3、记录单一手一份,印章每人一个。

        活动过程

        1、变魔术引出活动,激发幼儿的兴趣。

        出示一杯清水和两个罐子,师:今天老师来给大家表演一个水的魔术,你们想不想看?师:这有一杯水和两个空的罐子,你们看看两个罐子是不是一样的?现在老师把杯子里的水同时倒进两个罐子,等会儿再倒出来,你们看看会发现什么?(老师操作分别将两个罐子里的水倒回到杯子里。结果一个罐子里的水还是清水,面另一个罐子里的水变成了红色的)

        2、寻找原因

        师:咦!这杯水怎么会变成红色的呢?(幼儿猜测)

        师:让我来告诉你们这个秘密吧,请你们闭上眼睛大声数一、二、三(当幼儿数到三的同时把罐子的盖子打开,让幼儿发现原来里面有一张皱纹纸)

        师:有的小朋友说,是纸身上的颜色跑到水里了,是不是真的呢?让我们一起来看一看。

        3、教师示范小实验:观察皱纹纸浸在水里会褪色

        师:看清楚这张是什么颜色的?现在老师把它放在水里,仔细看,纸有什么变化?师生一边观察一边发现,纸的颜色变掉了,变深了还是变淡了?

        师小结:东西放在水里颜色会变淡,这就叫褪色。

        师:那么褪掉的颜色跑到哪里去了,水有什么变化?

        4、幼儿实验

        (1)认识材料

        刚才我们知道皱纹纸浸在水里容易褪色外,老师这里还准备了几样红色的东西,看看是什么?我们也来自己动手做实验把它们放在水里看看会不会褪色?

        (2)介绍操作方法

        每人准备了四个装有水的杯了,每只杯子上都贴有每样东西的标记,就是告诉你应该把哪样东西放进去。

        (3)出示记录单,

        讲述记录方法这是一张记录单,记录单上也贴着四样东西的标记,等一会儿实验后你发现哪样东西会褪色,就用印章在这个东西的标记下面印个印。

        (4)幼儿实验

        每个幼儿自己动手操作,把四样东西分别放进相应的杯子,观察该物体是否有褪色的现象。

        (5)幼儿记录实验结果。

        教师帮助幼儿一起在实验记录单上记录实验结果。

        (6)幼儿讲述实验过程。

        我们一起来看看实验结果,这些材料放在水里都褪色了吗?哪些材料容易褪色,哪些材料不容易褪色?

        (7)小结

        并不是所有的东西放在水里都会褪色,有的容易,有的不容易。

        是不是各种各样的纸都会褪色呢?让我们在活动时间再来做实验,是不是各种布料都会褪色呢?那就要我们小朋友在妈妈洗衣服时仔细看一看,把你的发现告诉我们。

        活动反思:

        幼儿对这次科学活动很感兴趣,积极的探索什么东西会使水变成红色但是,由于引导不够,幼儿对褪色这个概念没有认识..对于记录单的使用,有些幼儿还没有掌握.记录单的作用也没有完全的体现出来.给幼儿的操作时间也短了一点。

幼儿园小班科学水教案范文三

        水会变颜色

        活动目标

        1、能比较主动的参与观察和操作活动,发现手电筒的光线照射在红色的水上,水会变颜色。

        2、乐意用语言表达观察到的现象。

        活动准备

        1、各种颜色的水,透明杯子、手电筒。

        2、记录单一手一份。

        活动过程

        一、变魔术引出活动,激发幼儿的兴趣。

        出示一杯红色的水,引导幼儿观察。猜猜看怎样让水变颜色?

        师:今天老师来给大家表演一个水的魔术,你们想不想看?

        师:这有一杯红色透明的水,老师准备了一个手电筒,你们看猜猜看可以用来做什么?

        二、教师示范小实验:观察:手电筒照射在水上,水的颜色有什么变化?

        师:现在老师把手电筒照射在水里,看看有什么变化?师生一边观察一边发现

        师小结:手电筒照射在水面,水折射红色的水会变颜色。

        三、介绍材料。

        (一)教师出示装有各种颜色水的杯子。

        师:刚才老师用手电筒照射红色的透明水,水会变颜色。如果灯光照在其他颜色的水上,水会有什么变化呢?

        (二)介绍操作方法,每人准备了红黄蓝三种颜色的水和一把手电筒,一张记录纸。请幼儿观察水的会变成什么颜色的?

        (三)出示记录纸,介绍记录的方法。

        四、幼儿实验,记录实验结果。

        1、幼儿记录实验结果。

        教师帮助幼儿一起在实验记录单上记录实验结果。

        2、幼儿讲述实验过程。

        我们一起来看看实验结果,手电筒照射在各种颜色的水上都会变色吗?如果会变色,会变成什么颜色?

《什么东西不见了》教案

        活动目标

       1、观察糖在水中溶解的过程及所发生的变化,并用语言大胆讲述自己的发现;

       2、对溶解的现象产生好奇,并愿意思考“糖怎么不见了”的问题。

       活动准备

       每人一小杯水,一块方糖,以及用于搅拌的汤匙。

       活动过程

       1、让幼儿观察糖在水中溶解的过程,激发幼儿兴趣。

       师:你们的桌上有什么?如果把糖放到水里去会怎么样呢?今天请大家自己试一试,仔细看看,糖到水里会怎么样?

       幼儿试验、观察、表达、交流。

       2、引导幼儿讨论溶解现象

       师:你们刚才看到糖放到水里怎么不见了?它真的没有了吗?到哪里去了呢?现在又变什么样了呢?

       幼儿讨论、交流、思考、讲述。

       3、引导幼儿联系其他溶解现象,扩展幼儿的经验

       师:你还知道有什么东西像糖一样,在水里会“化掉”呢?

       幼儿表达交流。

       4、小结

       今天我们发现了一个有趣的现象:糖放到水里去就不见了。请你们回家以后再试一试,还有哪些东西也是这样的。

       活动评析

       该活动属于现象观察类活动。对小班幼儿来说,“溶解”现象既无法理解的,又是容易观察的。该活动立足于观察溶解现象的发生过程,而不是讲解糖为什么溶解,符合小班幼儿的年龄特点。在活动中,教师引导幼儿自由讨论溶解现象,允许他们通过自己的想象来寻求解释,对于维护幼儿的好奇心以及养成其思考的习惯是有益的。

奇妙地溶解科学原理是什么

        作为一位无私奉献的人民教师,总归要编写教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。我们该怎么去写教案呢?下面是我为大家收集的《什么东西不见了》教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《什么东西不见了》教案1

活动目标

        1.探究物品的溶解速度与物品的颗粒大小、水的温度以及是否搅拌的关系。

        2.学习记录,体验科学探究活动的乐趣。

活动准备

        透明的杯子(标记:绵白糖、白砂糖、方糖)、小勺、绵白糖、白砂糖、方糖若干,记录表,笔等。

活动过程

        (一)导入

        1.出示一盆水,请幼儿说一说自己知道的能溶解在水中的物品。(糖、洗衣粉、药等)

        2.如果把这些东西(指幼儿说的)放在水里,哪些化的快,哪些化的慢,怎样做能让它化得快一些呢?

        (二)通过操作和对比观察,探究物体的溶解速度与物体颗粒大小的关系

        1.认识实验材料:块糖、2杯凉水、搅拌棒。

        并猜测:一杯搅拌,一杯不搅拌。块糖在哪杯水中化的快?

        2.填写记录表。幼儿2人一组,每人一份记录表,第一个化完的写上数字1,第二个化完的写上数字2,第三个化完的写上数字3

        3.幼儿分组实验验证。

        用小勺取一平勺绵白糖和白砂糖,再取一块方糖,同时把糖放入对应的三个杯子中开始搅拌,看看谁的杯子中的糖先化完,并填写记录表。

        4.交流与讨论实验结果

        实验结束后请幼儿说一下他们的结果是什么?

        小结:物体的溶解速度与是否搅拌有关,搅拌的化得快,不搅拌化得慢。

        (三)通过操作和对比观察,探究物体的溶解速度与物体颗粒大小的关系

        1.认识实验材料:绵白糖、白砂糖、方糖、3杯水、搅拌棒。请幼儿观察其不同,并猜测:三种糖分别放进水里,那种糖溶解的速度快些,为什么?

        2.填写记录表。幼儿3人一组,每人一份记录表,第一个化完的写上数字1,第二个化完的写上数字2,第三个化完的写上数字3

        3.幼儿分组实验验证。

        将用小勺取一平勺绵白糖和白砂糖,再取一块方糖,同时把糖放入对应的三个杯子中开始搅拌,看看谁的杯子中的糖先化完,填写记录表。

        4.交流与讨论实验结果

        实验结束后请幼儿说一下他们的结果是什么,幼儿边说老师边记录,并讨论实验结果:

        物体的溶解速度与它的颗粒大小有关。可溶于水的物体越是颗粒小的溶解速度越快

        (四)通过操作和对比观察,探究物体的溶解速度与水温的关系

        老师准备了同样大小的块糖,请你动脑筋、想办法,看看谁能让糖最先化完?

        1.请幼儿观察桌上的实验材料,说出材料的名称:块糖、凉水、热水、搅拌棒。

        猜想:哪一杯水中的块糖溶解速度快?并填写记录表。

        2.幼儿分组实验验证。

        教师发出口令请幼儿同时将块糖放进杯子里,并一起轻轻搅拌,看哪一杯水中的块糖溶解速度快?填写记录表。

        3.交流实验结果。

        实验结束后请幼儿说一下他们的结果是什么,幼儿边说老师边记录,并讨论实验结果:水温度越高,物体的溶解速度越快。

活动延伸:

        从冰箱里拿出鱼来做菜,怎样做能让鱼在最短的时间内化开呢?

《什么东西不见了》教案2

目标:

        通过幼儿动手操作,引起幼儿对物体在水中有沉有浮这一现象的兴趣。

        准备:

        脸盆、小碗、水桶、积木、雪花片、木珠、小勺、玻璃球、小石块

过程:

1、激发兴趣

        “桌上的小篮子里有许多东西,小朋友想不想看一看?玩一玩?(请幼儿说一说篮子里的物品)

        “盆里的水蓝荧荧的,真漂亮,小朋友喜欢不喜欢?我们小朋友可喜欢玩水了,小篮子里的东西也想到水里去玩一玩,等一下请小朋友把小篮子里东西放到水盆里去,看看它们到水里后会怎么玩?看看会有哪些东西不见了?”

2、第一次尝试

        A、幼儿每人一份材料,引导幼儿将物品放入水中,并观察什么东西不见了。

        B、讨论:什么东西是浮在水面上?什么东西不见了?不见的东西哪里去了?

3、第二次尝试

        A、让幼儿把浮在水面上的物品拿出,用小碗将盆里的水舀到小水桶里(提醒幼儿注意不要将水撒到外面)

        B、幼儿操作,引导幼儿注意观察水底的东西。

4、总结

        “我们把放到水里后不见了的东西这一现象叫沉,把放到水里后看的见东西的这一现象叫浮。”

《什么东西不见了》教案3

活动目标:

        1、探究物品的溶解速度与物品的颗粒大小及水的温度的关系。

        2、发展幼儿的观察力、记录能力,体验探索的乐趣。

活动准备:

        1、,水、透明的杯子、塑料瓶、小勺、筷子、记录表、笔若干。

        2、绵白糖、白砂糖、方糖若干。

        查看课件:大班科学课件《什么东西不见了》

活动过程:

        1、引导幼儿回忆做过的溶解实验,引出新的探究问题。

        教师出示一盆水,请幼儿说说自己知道的能溶解在水中的物品。(奶粉、食盐、洗衣粉、感冒冲剂……)

        2、通过操作和对比观察,探究物体的溶解速度与物体颗粒大小的关系。

        (1)出示绵白糖、白砂糖、方糖,请幼儿观察其不同点,猜猜哪种溶解的速度会快一些。

        (2)请幼儿分组做实验验证。

        请幼儿分为三人一组,用小勺取一平勺白糖和砂糖,再取一块方糖,同时把糖放入对应的三个杯中开始搅拌,看看谁杯子中的糖溶化完。

        (3)交流、讨论实验结果,并记录。

        请小朋友在溶解最快的物品下写1,最慢的写3,中间的写2。

        小结:物体的溶解速度与它的颗粒大小有关,可溶于水的物品越是颗粒小的溶解得越快。

        4、请幼儿思考,出示PPT,生活中的这些物品哪些东西能够溶解在水里,哪些不能溶解?激发幼儿进一步探究的兴趣,结束活动。

活动延伸:

        请幼儿在科学区继续探索物体的溶解现象。

《什么东西不见了》教案4

设计意图

        溶化是生活中常见的一种科学现象,孩子们知道糖化了、雪化了……但是对于溶化与哪些因素有关系却是模糊的,不确定的。大班幼儿已有了一定的观察、操作、记录、分析以及推理的能力,并且对科学现象有浓厚的探索兴趣。本节课就是引导幼儿通过实验来感知、理解物体溶化的速度与物体的形状、大小以及水的温度、是否搅拌有关系。

活动目标

        1、发展幼儿的'观察、记录能力,体验探索的乐趣。

        2、引导幼儿在好奇心和求知欲的驱动下探索操作、初步理解物体的溶化速度与物体的形状、大小以及水的温度、是否搅拌有关系,并能用自己的语言进行表达。

活动准备

        杯子、面糖、砂糖、冰糖、小块糖、果珍、一次性纸杯、碟子、热水、凉水、记录表、笔若干。

活动重难点

        在实验中探索、理解物体的溶化速度与物体的形状、大小以及水的温度、是否搅拌等因素有关系。

活动流程

(一)猜测和假设:

        教师出示各种不同的物品(石子、棉花、各种糖、植物种子等等)。幼儿猜测:哪些物品放进水里能化,哪些物品放进水里不化?

        幼儿自由交流讨论后进行分类:能溶化的一组,不能溶化的一组。

        提出问题:如果把这些能溶化的物品放到水里,哪些化得快、哪些化得慢?怎样做能让它化得快一些呢?导入课题。

(二)第一项探索活动:

        什么样的物品化的快?什么样的物品化得慢?(幼儿带着问题,在求知欲的驱动下通过操作、记录、讨论、分析来理解物体的溶化速度与物体的形状、大小有关系)

        1、请幼儿观察桌上的各种试验用具并说出它们的名字。(四种糖:面糖、砂糖、冰糖、块糖,每人一个贴有不同糖的图案的实验杯子、搅拌棒、一杯温水、一份调查表、一支彩笔)

        2、引导幼儿猜测:如果我们把这四种糖分别放进水里,哪种糖会先化完呢?为什么?

        3、幼儿按照自己面前杯子上所贴的标志取对应的糖,在老师发出指令后同时把糖倒入杯子并开始搅拌,比比谁杯子中的糖先化完。

        4、请幼儿在确定自己杯子里的糖全部化完后在表格中做记录,第一个化完的写上数字1,第二个化完的写2,依次类推。

        5、实验结束后幼儿先在小组内交流实验结果,然后在教师指导下把表格上的记录结果统计到老师的大表上。

        6、教师引导全体幼儿一起看表格分析记录结果,明确四种糖的融化速度排序。并请幼儿思考:什么样的物品化得快?什么样的物品化得慢?

        教师小结:物体的溶化速度与物体的形状、大小有关系。

(三)第二项探索活动:

        老师准备了同样大小的块糖,请你动脑筋、想办法,看看谁能让糖最先化完?(激发幼儿充分调动原有经验,在解决问题的过程中探索影响物体溶化速度的相关因素,初步理解融化速度与水的温度、是否搅拌有关系)

        1、请幼儿观察桌上的实验材料,说出材料的名称:块糖、凉水、热水、搅拌棒。

        猜想:利用桌上老师为你们准备的材料,怎样做能让糖化得快呢?

        2、教师发出口令请幼儿同时将块糖放进杯子里,然后选择自己需要的材料进行操作,比一比谁的糖先化完。

        3、交流实验结果:教师请杯中块糖化的速度快的幼儿讲述一下自己是怎样做的,用的是热水还是凉水,是否搅拌;再请杯中块糖化的速度慢的幼儿也说一下自己是怎样做的,幼儿进行对比。

        4、教师小结:物体的溶化速度也与水的温度、是否搅拌有关系。

(四)解决问题:

        1、妈妈批发了雪糕,怎样做能让它们不化呢?

        2、家里来客人了,爸爸从冰箱里拿出鱼来做菜,怎样做能让鱼在最短的时间内化开呢?

        教师小结,鼓励幼儿在生活中继续探索关于溶化的知识。

活动延伸

        鼓励幼儿在生活中继续探索关于溶化的知识并做实验。

活动反思

        本次活动,我们在充分研讨的基础上做出了两个方面的改变:1、我们发现教参中关于溶化的描述是一种成人化的科学知识的表达方式。在试讲和研讨后一致认为这种成人化的语言对孩子来说是生涩的、难以理解的。所以我们从孩子的经验和水平出发,不强调用书上的原话,不强调科学知识和概念,而改为用孩子易于接受的语言来提问,并鼓励孩子用自己的话来表达他所发现的科学现象。2、改变了以往老师布置实验内容、幼儿操作的老做法,而是通过提出问题,让幼儿先猜测、再操作、最后验证的办法,在强烈的好奇心和求知欲的驱动下,仔细观察、认真记录,并且把自己的发现说出来与同伴分享或者向老师报告。

        整个活动过程中,幼儿的积极性得到极大地调动,大胆地去做、去说。真正实现了幼儿与材料、与同伴、与老师的有效互动。

《什么东西不见了》教案5

活动目标:

        1、培养幼儿的注意力,记忆力及用语言表达能力。

        2、了解数字在日常生活中的应用,初步理解数字与人们生活的关系。

        3、培养幼儿相互合作,有序操作的良好操作习惯。

        活动准备: 5件玩具,一块布。

        活动过程: 将2—5件玩具排列在桌上,妈妈先问幼儿“桌上放着什么玩具?”并幼儿说出玩具的正确名称。再要求幼儿仔细观察,桌上有几件玩具,请他点一下玩具的数目。游戏开始时,让幼儿转过头去背向妈妈。然后妈妈用一块布将桌上的玩具盖上,并悄悄地从布底下拿走一见玩具,再请孩子回过头来,将布揭开,请孩子仔细观察,将不见的玩具找出来。

游戏规则:

        1、进行游戏时,要由易到难,比如先从2件玩具开始,然后逐渐增加到3件5件······先每次拿走一件,然后增多。

        2、除了用玩具进行游戏外,还可以用水果、衣服以及其他用品进行游戏。

《什么东西不见了》教案6

        活动目标

        1.通过幼儿动手操作,培养观察兴趣。

        2.激发幼儿对物体在水中有沉有浮这一现象的探索欲望。

活动准备

        水桶、积木、雪花片、木珠、小勺、玻璃球。

活动过程

        1.激发兴趣

        教师:小朋友,你们的桌上有很多多好玩的东西呢,想不想看看有什么东西呀?

        2.幼儿互相讲述看到的物品

        (积木、雪花片、木珠、小勺、玻璃球。)

        3.引起幼儿好奇

        哎!你们说如果把这些东西放在水桶里会怎么样呢?

        你们想不想玩一玩呀?

        4.观察沉浮现象

        请小朋友把东西放到水盆里去,看看它们到水里后会怎么玩样?

        有哪些东西不见了?

        (1)引导幼儿将物品放入水中,并观察什么东西不见了。

        (2)讨论:什么东西是浮在水面上?什么东西不见了?不见的东西哪里去了?

        (3)讨论:为什么有的东西浮在水面,有的东西沉在水底?

        让幼儿把浮在水面上的物品拿出。

        引导幼儿注意观察水底的东西。

        5.教师小结

        我们把放到水里后不见了的东西这一现象叫“沉”

        把放到水里后看的见东西的这一现象叫“浮”。

《什么东西不见了》教案7

        我今天说课的内容是《什么东西不见了》,选自幼儿园主题课程幼儿用书大班下册主题二《科学放大镜》中的次主题二《超级变变变》。本次活动我将从以下几个方面进行我的说课。

一、说教材新

        《纲要》中指出:"引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探索的欲望。""科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。"溶化是生活中常见的一种科学现象,糖融化了、雪融化了……在成人看来是再正常不过的现象却深深吸引着我们的孩子,我们应抓住教育的契机,培养幼儿对科学的兴趣,激发他们的探索欲望,从而培养幼儿一种运用科学的态度、方法发现问题,解决问题的能力。因此,我选择了《什么东西不见了》这一科学活动,作为科学探索的内容,在活动中,我为幼儿提供了丰富的可操作性材料,为每个幼儿都能运用各种感官,多种方式进行探索。幼儿有着与生俱来的好奇心和探究欲望,好奇心是幼儿内在生命本质的展现,正是好奇心驱使着幼儿去探索求知。针对幼儿这一特点,我们从培养幼儿爱科学,学科学、记录、分析以及推理的能力,为此,我引导幼儿通过实验来感知、理解物体溶化的速度与物体的形状、大小以及水的温度、是否搅拌有关系。

二、说活动目标

        重难点目标是教学活动的起点和归宿,多活动起着导向作用,在新纲要中指出,五大领域的内容相互渗透,从不同角度促进幼儿的情感、能力、态度、知识、技能等方面的发展。因此我根据大班幼儿的年龄特点制订了以下目标。

        1、知道有些物体能溶于水。

        2、初步理解物体的溶化速度与物体的形状、大小以及水的温度、是否搅拌有关系,并能用自己的语言进行表达。

        3、发展幼儿的观察、记录能力,体验探索的乐趣。

        本次活动的重难点:让幼儿初步物体的溶化速度与物体的形状、大小以及水的温度、是否搅拌有关系,并能用自己的语言进行表达。

三、说活动准备

        1、玻璃杯多个、碟子2、食盐、面糖、冰糖、糖块、木块、玻璃珠等3、记录表、热水、凉水、笔若干

四、说教学法教法:

        在活动中,教师要心中有目标,眼中有幼儿,时时有教育,让幼儿真正成为学习的主体,正如新纲要中所说的:"教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者"因此,本次活动我采用了以下方法:

        1、教师以饱满的热情参与活动,用激情感染幼儿,对幼儿起示范带动作用,引起幼儿活动的积极性。

        2、启发提问法:教师的提问要具有启发性,引起幼儿的思考

        3、观察指导法:针对科学探索活动的随机性,以及幼儿的建构过程,采取观察指导法是比较合适的,教师通过敏锐的观察,有针对性的进行、指导。

        学法:

        1、操作比较法:操作法是幼儿运用最多也是最感兴趣的一种方法让幼儿实际操作,帮助幼儿比较,自己找出答案。

        2、尝试实验法:陶行知先生说过:学中做,做中学,做中求进步。鼓励幼儿用已有的物品做实验,从实际实验中得出形象准确的答案。

        3、谈论交流法:通过师幼、同伴互相交流,更好的了解物体溶化的速度与水温、物体的大小、形状有关。

        五、说活动流程

        (一)、出示实验材料,激起幼儿的活动兴趣,进行第一次探究活动。

        投放的材料有食盐、面糖、玻璃珠、木块)我会告诉幼儿今天我们要做一个实验,你们走到实验桌前看一看,说一说,摸一摸,看老师给你们准备了什么样的实验材料(幼儿活动,老师指导)让幼儿轻轻回到座位,问幼儿谁愿意告诉我你看到了什么材料?教师小结:食盐、面糖能溶于水,玻璃珠、木块不能

        (二)让幼儿带着问题进行操作,什么样的物体溶化的快,什么物体溶化的慢,进行第二次探究。投放的材料有食盐、面糖、冰糖、糖块、搅拌棒。。我会现引导幼儿观察出示的材料,说出他们的不同,引导幼儿猜测:如果把这四种物体放入水中,那种化的最快,为什么?(幼儿活动,教师指导)再请小朋友轻轻回到座位上,大胆说出自己操作的结果。

        教师小结:物体溶化的快慢与物体的形状、大小有关。

        (三)进行第三次探究活动,引导幼儿体验物体溶化的快慢与水的温度搅拌有关教师准备同样大小的冰糖,凉水、热水、搅拌棒,让幼儿大胆进行操做活动,让幼儿感知物体溶化的速度与水的温度、搅拌有关,并进行交流记录(记录时画的快的用笑脸,慢的用哭脸)活动延伸鼓励幼儿在生活中继续探索关于溶化的知识并实验。

教学反思: 本次活动,我们在充分研讨的基础上,从孩子的经验和水平出发,不强调用书上的原话,不强调科学知识和概念,而改为用孩子易于接受的语言来提问,并鼓励孩子用自己的话来表达他所发现的科学现象。通过提出问题,让幼儿先猜测、再操作、最后验证的办法,在强烈的好奇心和求知欲的驱动下,仔细观察、认真记录,并且把自己的发现说出来与同伴分享。

        整个活动过程中,幼儿的积极性得到极大地调动,大胆地去做、去说。真正实现了幼儿与材料、与同伴、与老师的有效互动。

《什么东西不见了》教案8

活动目标

        1.探究物体的溶解速度与物品的颗粒大小及水的温度的关系。

        2.提升边操作边做记录的能力。

活动准备

        透明罐子、石子、沙子、菊花等、绵白糖、砂糖、冰糖、热水、凉水、记录表、筷子、笔若干。

活动过程

        一、开始部分

        导入:

        师:老师这里有好几种东西,想请小朋友来猜一猜哪些物品放进水里能化,哪些物品放进水里不化?

        (幼儿自由交流讨论后进行分类:能溶化的一组,不能溶化的一组。)

        师:如果把这些能溶化的物品放到水里,哪些化得快、哪些化得慢?

        二、基本部分

        幼儿分组做实验验证。

        (一)实验一:什么样的物品化的快?什么样的物品化得慢?

        1.请幼儿观察桌上的各种试验用具并说出它们的名字。(三种糖:绵白糖、砂糖、冰糖,将所有幼儿分为四组,每组三个贴有不同糖的图案的实验透明罐子、筷子、水、一份调查表、一支彩笔)

        师:如果我们把这三种糖分别放进水里,哪种糖会先化完呢?为什么?(每组桌上有3个透明的罐子,在老师的指令下,同时将3种糖放入罐子中,观察那种糖最先化完。)

        师:小朋友们,如果你们杯子里的糖全部化完后在表格中做记录,第一个化完的写上数字1,第二个化完的写2,依次类推。(幼儿相互交流实验结果)

        教师小结:物体的溶解速度与物体的颗粒大小有关系,可溶于水的物品越是颗粒小的溶解的越快。

        (二)实验二

        师:老师准备了同样大小的冰糖,请你动脑筋、想办法,看看谁能让糖最先化完?

        1.每组桌上有两个透明的罐子,罐子里分别是凉水、热水、教师发出口令请幼儿同时将块糖放进杯子里,观察一下究竟是那个杯子里的糖最先化完。

        2.实验结束,记录结果,幼儿相互交流、讨论。

        师:通过刚刚这个实验,我们又了解到物体的溶解速度和什么有关?(水的温度)

        教师小结:物体的溶解速度除了和颗粒大小有关,和水的温度也有关系。

        三、结束部分

        师:其实,在我们平时的生活当中,除了糖是可以溶于水以外,还有很多种东西都是可以溶于水的,我们可以一起去寻找一下吧!

《什么东西不见了》教案9

        活动目标

        培养幼儿的注意力,记忆力及用语言表达能力。

        了解数字在日常生活中的应用,初步理解数字与人们生活的关系。

        培养幼儿相互合作,有序操作的良好操作习惯。

        活动准备

        5件玩具,一块布。

        活动过程

        将2—5件玩具排列在桌上,妈妈先问幼儿“桌上放着什么玩具?”并幼儿说出玩具的正确名称。再要求幼儿仔细观察,桌上有几件玩具,请他点一下玩具的数目。游戏开始时,让幼儿转过头去背向妈妈。然后妈妈用一块布将桌上的玩具盖上,并悄悄地从布底下拿走一见玩具,再请孩子回过头来,将布揭开,请孩子仔细观察,将不见的玩具找出来。

        游戏规则

        进行游戏时,要由易到难,比如先从2件玩具开始,然后逐渐增加到3件5件······先每次拿走一件,然后增多。

        除了用玩具进行游戏外,还可以用水果、衣服以及其他用品进行游戏。

        教学反思:

        在执教的过程中缺少激情,数学本身就是枯燥的,那在教孩子新知识的时候,就需要老师以自己的激情带动孩子的学习,在今后的教学中这方面也要注意。

《什么东西不见了》教案10

        活动目标:

       

        1、知道有些东西溶于水、

        2、知道物体的溶化速度与水的温度、物体的形状大小等有关。

        3、能大胆进行实践活动,并用完整的语言表达自己的意见。

        4、学会积累,记录不同的探索方法,知道解决问题的方法有很多种。

        活动过程:

        1、组织幼儿观察了解实验物品。

        说一说:碗内的面糖、砂糖、方糖各是什么形状?什么颜色?什么味道?(丰富词汇:粉末状、颗粒

        状、固体状)

        2、指导幼儿做实验。

        (1)让幼儿从上述三种糖中各取少许,分别放在三个小碗中,观察哪种糖化得快。

        (2)让幼儿取一种糖放入两个碗中,一个加温水一个加开水,引导幼儿观察,哪个碗里的糖化得快。

        (3)让幼儿就以上问题交流、得出结论:可溶于水的物品越是颗粒小的溶化的越快,在开水中溶化的比

        温水快。懂得物体的溶解与水的温度、物体的形状、大小等因素有关。

        3、引导幼儿举一反三。

        (1)请幼儿说一说其他可以用开水冲泡后引用的物品的特点(如果珍、泡腾片)

        (2)组织幼儿用各种开水冲泡的饮品配制好喝的饮料,并交换品尝。

        活动延伸:

        生活经验拓展--请幼儿观察生活中还有哪些东西能够溶解在水中,是什么样子的?

        教学反思:

        科学活动要选择贴近幼儿生活,又能激发幼儿的兴趣,具有生活性和游戏性的内容。整个活动的步骤比较清晰,操作性和探索性很强,操作过程中,初步感知溶解现象,进而发展发展幼儿的思维和语言,激发求知欲。在整个活动进行中,幼儿自己发现有些能溶解,有些不能溶解的现象,激发他们的好奇心和求知欲。

《物质在水中是怎样溶解的》说课稿

       奇妙地溶解科学原理是破坏分子间的作用力。奇妙地溶解科学原理是,溶质放入水中,在水分子作用下,破坏分子间的作用力,离子间的作用力,形成单个分子或离子。溶解指一种物质分散于另一种物质中成为溶液的过程。

奇妙的盐幼儿园中班科学教案

       四年级科学水是怎样溶解物质的说课稿

       1.说教材

       本课是新课标科学四年级(上)第二单元的第二课,这一课选用溶解实验的典型材料——高锰酸钾,让学生通过仔细观察,描述高锰酸钾溶解于水的逐渐变化过程,想象食盐在水中溶解时可能出现的变化,形成“溶解”的描述性概念,加深对溶解现象的本质性理解。

       学 生在生活中大多无法细致地观察到溶解的过程。因此,对于物质究竟是怎样均匀地分散到水中去的过程缺乏感性认识。本课教材选用了溶解实验的典型材料——高锰 酸钾,让学生通过仔细观察高锰酸钾在水中的溶解特征,描述高锰酸钾溶解于水的逐渐变化过程,想象食盐在水中溶解时可能出现的变化。使学生更进一步明确“溶 解”的概念,加深对溶解现象的本质性理解。

       2、教学目标

       (1)仔细观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程,并想象食盐的溶解过程。

       (2)能通过比较、整理研究结果,从而概括出溶解的特征:物质在水中化成了肉眼看不见的微粒,均匀地分散在水中,且不能用过滤或沉降的方法分离出来,这样的现象叫溶解。

       (3)激发学生对物质能溶解和不溶解的深入探究。

       3、教学准备

       为小组准备:透明玻璃杯、筷子、高锰酸钾、药匙、食盐、面粉、沙等。

       教师准备:溶解记录表。

       4、教学重、难点。

       重点:观察高锰酸钾在水中的溶解过程。

       难点:描述高锰酸钾在水中的溶解现象以及对溶解概念的正确性描述。

       二、教法和学法

       说教法:

       1、探究式实验教学法 该教学法的教学模式是:设疑 —观察(实验)—思考—总结—应用。通过实验、观察、探究得出科学结论。

       2、互动式教学法 在教师的讲解过程中,有学生的猜想、讨论、抢答,在实验过程中师生之间不停地进行“信息”交流,有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高。

       说学法:

       1、 探究学习:通过实验来对其实验现象的准确描述,培养学生的观察能力、语言表达能力和综合分析能力。

       2、 自主学习:指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读,调动学生思维的积极性,使学生自主地获取知识。

       教学过程

       1、激趣引入。

       (1) 食盐和糖可能是怎样溶解到水中去的。

       (2)你想知道高锰酸钾又是怎样溶解到水中去的吗?

       (3)揭题。

       2、活动一:高锰酸钾的溶解

       (1)为了更清晰地观察溶解过程,我们用一种有颜色的高锰酸钾代替食盐做溶解的实验。

       (2)出示高锰酸钾的粒状物。

       (3)高锰酸钾常常被用来消毒和防腐,它是什么样子的?

       (4)小组实验:

       *在盛水的玻璃杯上方,轻轻地投入几颗高锰酸钾。

       *观察并描述水和高锰酸钾的变化。

       *小组交流。

       *用搅拌棒轻轻搅拌一下,再观察、描述水和高锰酸钾的变化。

       *小组讨论交流。

       (5)高锰酸钾在水中溶解了吗?

       (6)它与食盐在水中的溶解有什么相同和不同?

       (7)描述高锰酸钾在水中的溶解过程。

       (8)小组完成高锰酸钾在水中的溶解过程的记录表。

       高锰酸钾 的状态

       高锰酸钾进入水中时的状态

       搅拌后高锰酸钾的状态

       高锰酸钾水溶液的状态

       活 动有价值:溶解是指一种物质均匀地分散于另一种物质中形成均匀、稳定溶液的过程,而溶解的过程学生在生活中大多无法细致的观察到,对于物质究竟是怎样均匀 地分散到水中去的缺乏感性认识。学生通过仔细观察、描述、想像溶解时的变化过程,能形成“溶解”的描述性概念,加深对溶解现象的本质性理解。

       3、活动二:“不同物质在水中的溶解”

       (1)进一步观察面粉、沙、食盐和高锰酸钾在水中的溶解情况,比较它们在水中有什么相同与不同。

       (2)将观察结果填写在记录表中。

       面粉、沙、食盐和高锰酸钾在水中的溶解记录表

        面粉 沙 食盐 高锰酸钾

       能否看见在水中的微粒

       是否有沉淀出现

       能用过滤的方法分离吗

       在水中的分布是否均匀

       是溶解还是没有溶解

       (3)把自己的记录表与小组同学的记录进行比较。

       (4)讨论怎样描述物质的溶解过程,用什么词汇表述更加正确。

       (5)把自己的记录修正得更加完美。

       表格填写的指导,体现着独立自主和合作交流相结合、展现原有概念及修正过程。

       4、总结。

       (1)这节课我们学习了什么内容?

       (2)通过这节课的学习,你能正确地表述溶解吗?

       六、课外延伸

       找一找身边那些物质在水中能溶解,那些物质在水中不能溶解。

       七、教学建议及注意点:

       (1)取放高锰酸钾要规范。

       (2)插图中的高锰酸钾颗粒有点多,三四颗高锰酸钾效果就很好。

       (3)记录表中的“颗粒大小是怎样变化的”不易填写且与表格中其它项目不统一,建议改为“能否看见在水中的颗粒”

三年级科学水能溶解多少物质教案

        作为一名老师,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是我为大家整理的奇妙的盐幼儿园中班科学教案,希望对大家有所帮助。

奇妙的盐幼儿园中班科学教案1

        活动目标:

        1、让幼儿通过实验操作发现水里加盐会让物体浮起来的现象。

        2、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

        3、在活动中,让幼儿体验成功的喜悦。

        4、发展幼儿的观察力、想象力。

        活动准备:

        杯子若干,盐、小苏打、明矾、勺子、土豆片

        活动过程:

        一、问题引入,引起兴趣。

        1、这是什么?(教师出示一个土豆),我把它切成了土豆片,现在我要把土豆片放到水里去,你们猜猜会怎样?

        2、把土豆片放到水里会怎样呢?我来试一试。

        3、我这还有三杯水,我又要把土豆放到水里去,这回会怎样呢?(幼儿回答教师验证)为什么这个杯子里的土豆片会浮起来呢?

        告诉你们一个秘密,老师在这三个杯子里分别加了一些东西,是什么东西呢?就是桌子上蓝、绿、橙三个盆里的东西,那到底是哪个盆里的东西会帮助土豆浮起来呢,下面请小朋友自己动手试一试。

        二、幼儿第一次操作,老师巡视观察

        1、提出操作要求:你们每人拿一个杯子,先放土豆片,再放盆子里的东西,记住绿颜色标签的杯子里只能放绿颜色盆子里的东西,红颜色标签杯子里只能放红颜色盆子里的东西,蓝颜色标签杯子里只能放蓝颜色盆子里的东西。看看土豆怎样了?

        2、操作后谈话:你的.土豆怎么样了?浮起来了吗?你发现了什么?

        3、现在请你们再拿两个不同颜色标签的杯子,想个办法让土豆片浮起来,每个杯子里只能放一样东西,要不你们就不知道到底是什么东西让土豆片浮起来了。

        三、幼儿再次操作,教师指导操作后谈话:你的土豆浮起来了吗?是哪个盆里的东西让它浮起来的?那你们现在知道老师开始时的三个杯子里哪一只也加了这个盆里的东西?

        四、揭示谜底,小朋友通过两次实验,发现了(X)颜色盆里的东西能让土豆浮起来,这个盆里的奇妙的东西到底是什么呢?来端 起来看一看,闻一闻,尝一尝,是什么?(盐)对了,这个奇妙的东西就是平时妈妈做菜用的盐,小小盐巴真奇妙,除了做菜调味还可以让沉在水底的土豆浮起来,它还有什么其他本领呢?我们下次再来玩一玩,找一找,好吗?

        教学反思:

        在本次活动中,我觉得太仓促。虽然我不断的给孩子们用实验来启发他们,但是孩子还是有一些朦胧感。

        不过在此次活动中还是让孩子知道了盐的来源、味道。

奇妙的盐幼儿园中班科学教案2

        活动目标:

        1、让幼儿通过实验操作发现水里加盐会让物体浮起来的现象。

        2、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

        活动准备:

        杯子若干,盐、小苏打、明矾、勺子、土豆片活动过程:

        一、问题引入,引起兴趣。

        1、这是什么?(教师出示一个土豆),我把它切成了土豆片,现在我要把土豆片放到水里去,你们猜猜会怎样?

        2、把土豆片放到水里会怎样呢?我来试一试。

        3、我这还有三杯水,我又要把土豆放到水里去,这回会怎样呢?(幼儿回答教师验证)为什么这个杯子里的土豆片会浮起来呢?

        告诉你们一个秘密,老师在这三个杯子里分别加了一些东西,是什么东西呢?就是桌子上蓝、绿、橙三个盆里的东西,那到底是哪个盆里的东西会帮助土豆浮起来呢,下面请小朋友自己动手试一试。

        二、幼儿第一次操作,老师巡视观察

        1、提出操作要求:你们每人拿一个杯子,先放土豆片,再放盆子里的东西,记住绿颜色标签的杯子里只能放绿颜色盆子里的东西,红颜色标签杯子里只能放红颜色盆子里的东西,蓝颜色标签杯子里只能放蓝颜色盆子里的东西.看看土豆怎样了?

        2、操作后谈话:你的土豆怎么样了?浮起来了吗?你发现了什么?

        3、现在请你们再拿两个不同颜色标签的杯子,想个办法让土豆片浮起来,每个杯子里只能放一样东西,要不你们就不知道到底是什么东西让土豆片浮起来了.

        三、幼儿再次操作,教师指导操作后谈话

        你的土豆浮起来了吗?是哪个盆里的东西让它浮起来的?那你们现在知道老师开始时的三个杯子里哪一只也加了这个盆里的东西?

        四、揭示谜底, 小朋友通过两次实验,发现了(X)颜色盆里的东西能让土豆浮起来,这个盆里的奇妙的东西到底是什么呢?来端起来看一看,闻一闻,尝一尝,是什么?(盐)对了,这个奇妙的东西就是平时妈妈做菜用的盐,小小盐巴真奇妙,除了做菜调味还可以让沉在水底的土豆浮起来,它还有什么其他本领呢?我们下次再来玩一玩,找一找,好吗?

       三年级科学水能溶解多少物质教案介绍如下:

       教学目标

       科学概念目标

       1、水能溶解食盐和小苏打。

       2、同样的水能够溶解的食盐和小苏打的数量是不同的。

       科学探究目标

       1、通过对比的方法研究同样的水中溶解的食盐和小苏打的数量。

       2、能用搅拌使水中的物体充分溶解。

       科学态度目标

       学会使用对比的方法观察实验现象。

       科学、技术、社会与环境目标。

       感受生活中的溶解现象,知道可以利用这种变化为生活服务。

       教学重难点

       重点:发现不同物质在水中的溶解能力是不同的。

       难点:学会采用对比实验的方法研究相应的问题。

       教学准备

       为学生准备:食盐20g,平均分成8份、小苏打20g,平均分成8份、(或食盐、小苏打、2克的勺子、尺子)、装有50毫升水的烧杯2个、玻璃棒2根、白糖、味精、红糖各一份、学生活动手册、全班数据汇总表等。

       教师准备:学生实验材料一套。

       教学过程

       一、聚焦:揭示课题(预设5分钟)

       材料准备:1小包食盐,一小包小苏打,一小包碱,装有水的烧杯1个,玻璃棒1根。

       1、出示食盐,提问:把它放到水里,会怎么样?(学生根据之前的生活经验进行预测。预设:消失了,不见了,溶解了)。

       2、老师将食盐放入水中,搅拌使之溶解。

       3、提问:除了食盐,你还知道哪些东西能够溶解在水中?(学生交流,教师板书。预设:白糖,味精,红糖等)。

       4、根据学生回答,教师进行补充说明小苏打和碱,并出示小苏打和碱。(板书:小苏打,碱)。

       5、提问:如果我在这杯水里不断加入食盐,一直加一直加,食盐能够不断溶解吗?那小苏打呢?能一直溶解下去吗?(学生进行猜测)。

       6、提问:那么,同样多的水中,不同物质的溶解能力一样吗?(学生猜测)。

       7、揭示课题:水能溶解多少物质。

       二、探索:水能溶解多少食盐和小苏打(预设25分钟)

       材料准备:每组准备食盐20g,平均分成8份、小苏打20g,平均分成8份(或食盐、小苏打、2克的勺子、尺子),装有50毫升水的烧杯2个、玻璃棒2根、学生活动手册、全班数据汇总表。

       (实验时可以采用书本上的先取20克食盐和小苏打然后平分成8份;也可以采用平勺定量法,即用2克的勺子盛一勺食盐或小苏打,用尺子刮去多余的。教师可以根据实际情况进行选择)。

       1、提问:那么,我们怎样才能知道同样多的水中,不同物质的溶解能力是否相同?如果这节课我们就用食盐和小苏打来研究这个问题,怎么研究?(预设:学生提出进行实验设想)。

       2、根据学生意见,适时出示小组讨论的提示:要知道同样多的水中,能溶解多少食盐和小苏打,我们打算怎么做?我们还应注意什么?(学生小组交流,讨论实验方法和注意点,教师巡视)。

       3、全班交流实验设计方案,教师选择关键词进行板书。(预设:水量一样多;食盐和小苏打每次加入的量要相同,并且要等前面一份完全溶解后再加入下一份。板书:水量统一,每次加入量相同,完全溶解后再加入下一份,直到不能溶解为止)。

       4、阅读科学书13和14页,思考并交流还有什么需要注意的:水为什么要一样多?怎样加入食盐?什么时候加入第二份、第三份?什么时候停止加食盐和小苏打?怎样知道食盐和小苏打完全溶解了?

       5、教师进行相应的指导,并演示。

       (采用平勺定量法时要演示如何获取2克一份的食盐——用2克的勺子盛一勺盐,用尺子刮去多余的盐,搅拌的操作规范——搅拌时玻璃棒不能碰到烧杯的底和壁,什么时候加入第二份食盐、第三份食盐,要将食盐溶解的份数及时记录下来,如何判断食盐是否完全溶解等)。

       6、出示活动手册第3页,指导学生实验要求及记录:先完成食盐的溶解实验,再完成小苏打的溶解实验,并根据食盐和小苏打溶解的情况,进行记录。当一份食盐或小苏打在水中完全溶解的时候,在表格中打一个?,在实验结束时,通过统计?的数量,来表示食盐或小苏打溶解的份数。

       7、学生分组实验并记录食盐和小苏打溶解的量。教师进行巡视和指导,巡视的注意点:(1)是否按照流程进行实验;(2)小组内是否人人参与;(3)是否对实验仔细观察并及时记录。

       8、学生完成实验后整理器材,汇总全班的数据到黑板上或者课件上。

       三、研讨:实验发现(预设5分钟)

       材料准备:数据汇总表。

       1、学生观察黑板上的实验数据汇总表,进行交流:50毫升水能溶解多少份食盐?多少份小苏打?(引导学生从黑板上的数据得出“大多数小组50毫升水中溶解了多少份食盐和小苏打”)。

       小结我们的发现:食盐和小苏打在水中的溶解能力是不同的。食盐溶解的份数多,小苏打溶解的份数少。

       2、组织讨论:为什么我们在做上面实验的时候,要一份一份地加入?这样加,有什么好处?(学生交流想法。达成共识:这样一份一份地加入,能够清楚地知道,食盐和小苏打在水中能够溶解的份数)。

       四、拓展:其他东西在水中的溶解能力一样吗?(预设5分钟)

       材料准备:白糖、味精、红糖各一份。

       1、教师出示白糖、味精、红糖,提问:如果想知道这几种东西在水中的溶解能力我们可以怎样研究?(学生交流实验方法)。

       2、回家后同学们可以利用今天课堂上的实验方法,探究这些物质在水中的溶解能力。

       五、板书设计

       水能溶解多少物质。

       食盐、小苏打、白糖、红糖、味精、碱。

       好了,今天关于“科学《奇妙的溶解》教案”的话题就到这里了。希望大家能够通过我的讲解对“科学《奇妙的溶解》教案”有更全面、深入的了解,并且能够在今后的生活中更好地运用所学知识。